大自然的秘密教學設計

課文《大自然的秘密》出自六年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
我和七個旅行同伴及一個生物學家嚮導，結隊到達南太平洋加拉帕戈斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜的巢穴，我們想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。
太平洋綠龜的體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐後爬向大海。只是從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，它們稍不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。
那天我們上島時，已近黃昏。我們很快就發現一個大龜巢。突然，一隻幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時，一隻嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對嚮導說：“你得想想辦法啊！”嚮導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”
嚮導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。嚮導極不情願地抱起幼龜，把它引向大海。那隻嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。
然而，接著發生的事卻使大家極為震驚。嚮導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實很快使我們明白：我們原來幹了一件愚不可及的蠢事。
那隻先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。現在幼龜被嚮導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，於是爭先恐後地結伴而出。
黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結群而出，很快引來許多食肉鳥，它們確實可以飽餐一頓了。
“天啊！”我聽見背後有人說，“看我們做了些什麼！”，
這時，幾十隻幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的嚮導趕緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起幾隻幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。
一切都過去以後，幾十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄。兩隻嘲鷹仍靜靜靜地佇立在沙灘上，希望能捕捉到最後一隻迷路的幼龜作佳肴。
我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終於，嚮導發出了悲嘆：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”
人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。
【前言】
《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的衝突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。我在課前進行教學設計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結構進行教學。學生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導，和諧統一。
【學習目標】
1、了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。
2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
3、學習讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。
5、有感情地朗讀課文。
【教學設計】
1、導入新課：
大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們再來學習關於大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
2、學習課文：
（1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個什麼故事？
（2）熟讀課文，回答問題：
A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？
B、用自己的話說一說，作者所要表達的意思：人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時一切都可能走向反面。
C、通過學習課文，你有什麼感受？自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
3、課外拓展：
在你的身邊，有發現類似的情況嗎？請你舉例說說。
4、學習生字：
（1）小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，並說一說你是如何記它。
（2）小組匯報，老師檢查。
5、作業布置：
讀課文，抄寫你喜歡的詞語
寫一篇關於本課文或其他人與自然的故事的讀後感。