窗外小鳥輕點叫教學設計

課文《窗外小鳥輕點叫》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教學方案一】
一、激趣引入
1、同學們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學，黃色的送給愛動腦筋的同學的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎？
2、幻燈出示課本插圖
師：請同學們認真觀察，看看畫面上都有什麼？
師總結過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩隻小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？
我們一起來學習第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質疑：
師：看到題目後，你想知道什麼？
三、初讀課文：
1、看大螢幕，用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示課文原文）
2、指名讀，不同形式練讀。
3、讀完以後，你知道了什麼？
四、識字：
1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認識不認識它們，你敢接受挑戰嗎？（你們真勇敢！）
2、出示6個要求會認的生字，不同形式讀。（課件出示帶拼音的生字）
3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會？（課件出示去拼音的生字）
鳥（你是怎么記住它的？）課（組詞，用詞說話）你、我（組詞）
4、我們又認識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎？試試看。
學生練讀。
5、師：同學們讀得真認真！老師告訴你，一個小圓圈“。”一個小問號“？”都表示一句話。誰能最快地數出來這首詩一共幾句話？（4句）
6、同學們認真觀察每句的最後一個字，看哪位同學最聰明，能發現規律。（課件提示學生最後一個字）
7、生：最後一個字的韻母都是ao，
師：你們真棒！老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們願意再讀一遍嗎？（課件出示課文）8、學生練讀後指名讀。
五、細讀課文
1、師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的？為什麼叫小鳥輕點叫？把它們趕走不行嗎？（帶問題感悟、指導朗讀）
2、反覆練讀，（滲透愛護動物的教育）。
3、深化主題：
師：這位小朋友做的好不好？你想學習他什麼？
4、師總結：他上課專心聽講，不受外面環境的影響，真值得我們學習。
六、寫字
1、師：剛才又有幾個生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學得那么認真，也想和你們交朋友呢！你們願意嗎？
2、師分別出示生字卡片（小、下、了、不），先搶讀，後不同形式練讀。
分別練習組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、師：你想學會寫它們的名字嗎？3、師：你想學會寫它們的名字嗎？
師在投影儀下范寫，引導學生認真觀察該字在田字格中的位置。
4、學生練寫，教師巡視指導。
5、投影學生作品，指名說一說他寫的好在哪？不好在哪？應該怎么改？
七、鞏固延伸
1、同學們，你們喜歡逛超市嗎？一進門先要做什麼？（生：提籃子、推小車）
2、老師今天也推來了幾輛小車，我們要進行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到小推車裡，看誰找的又快又多？
3、學生找詞，師巡視指導。
4、指名匯報
【教學方案二】
師：剛才我們共同唱了一首歌，同學們的歌聲甜美動聽像一群小鳥在放聲歌唱。同學們你們聽過小鳥唱歌嗎？怎么唱的？好聽嗎？想不想現在聽一聽？（放聲音）這么好聽的小鳥的歌聲我們多想再聽一會，可是卻有一位小朋友讓小鳥輕點叫，同學們猜一猜為什麼？
生：有小孩在睡覺打擾小孩。
生：有小朋友在學習，打擾學生學習……
師：同學們猜了這么多理由，那你們猜的到底對不對呢？下面我們就來學習一首詩，學完了就知道正確的答案了，這首詩的題目叫“窗外小鳥輕點叫”。
師：帶著疑問快速的把書翻到48頁，你們首先自己輕聲的試著讀一讀，讀完坐好。
師：誰能自己把小詩完整的讀完？我想問問你們，這首小詩很長，有許多生字，你是用什麼辦法完整的讀完的呢？
生：看拼音。
生：看上下文。
生：提前預習。
師：聽了這些方法其他同學明白了嗎？現在你們同桌之間或2個人再來讀一讀遇到不會的字可以看拼音或互相幫助。
師：我看見剛才同學們讀得特別認真，那有誰互相幫助啦？怎么幫助？你真是樂於助人的孩子，善於互相學習，互相幫助這樣才能共同進步。現在我要看看誰又是最勇敢最聰明的孩子能站起來讀給大家聽一聽？（其他同學你們仔細聽，聽完後給他評一評）
師：誰說說她讀的怎么樣？你們有沒有不服氣的想挑戰他？認為你讀得比她好？這回你領大家共同來讀。
師：書上除了小詩還有什麼？誰能說說圖上畫了什麼？
師：這是一個多么明亮的教室，同學們在專心聽老師講課，他們聽得多認真呀！窗外的電線上還落著兩隻小鳥，它們在春風裡歡快地歌唱，這時一位小朋友在偷偷地對窗外的小鳥說：“你輕點叫”。這回通過讀小詩你們知道它為什麼要讓小鳥輕點叫了嗎？它是怎么對小鳥說的？只說了一句話嗎？誰能把小朋友說的話都讀出來？既然小鳥打擾了小朋友們的學習，為什麼不把它趕走呢？你看我這樣對不對，小鳥你真討厭，別叫了，我拿石頭扔你，這樣行嗎？為什麼？
生：我們要愛護小鳥，拿石頭打它它也會疼。
師：小朋友真有愛心，是善良的護鳥衛士，保護小鳥，讓小鳥和我們共同和諧和生活。
師：那如果是我們小朋友在上課時小鳥在叫你們會對小鳥說什麼？以後無論外面發生什麼事，有什麼聲音我們都會怎么辦？
生：認真聽講不讓外面的聲音干擾。
師：看來我們小朋友都是認真學習專心學習的好孩子。現在請小朋友再認真的看看書，還有那些地方不明白？
師：都明白了我要考考你們，小詩從書里跳到大螢幕上，看你們是否還認識？後面的老師不相信，你們就給他們大聲的讀一遍讓他們相信你能行！
師：讀得真動聽，現在你們看我指的這一個字，“鳥”、“叫”、“鬧”、“瞧”、好”，這幾個字，你們發現什麼問題嗎？你們試著拼一拼這幾個字，看誰火眼金睛能發現問題，小組前後桌商量一下。
師：有的同學發現了，這幾個字的音節中都有韻母“ao”。每一個字最後的發音也是“ao”的音，這是為什麼？這叫壓韻，壓韻母“ao”的音，詩歌寫成這樣讀起來節奏明快，朗朗上口像唱歌一樣又好聽又好記，明白了嗎？
師：再仔細看，最後一句話的最後是什麼符號？“問號”，問號是代表什麼意思？是詢問、徵求、商量的意思，你們能不能也說出這樣一句話，那書上小朋友說的話是和小鳥商量什麼？為什麼要和小鳥商量呢？
師：剛才我們通過讀詩不知不覺學會了本課的生字，現在老師把這些字從詩歌中請出來，看你們是否還認識？我們來開火車讀一讀，認一認好不好？（組詞、造句）
師：同學們你們喜歡去超市嗎？去超市首先要做什麼？要推小車。現在我們就一起推小車去詞語超市逛一逛，每個小車上都有一個詞，讀一讀，並組成詞。
大小、上下、里外、黑白、天地、南北、東西這些詞發現什麼問題？叫反義詞兩個字代表相反的兩個意思。
師：同學們這節課你們學會了什麼？對你們自己的表現滿意嗎？老師很滿意下節課繼續努力。