聶將軍與日本小姑娘教學設計

課文《聶將軍與日本小姑娘》出自六年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
在抗日戰爭時期的一次戰鬥中，八路軍戰士從戰火中救出了兩個失去父母的日本小姑娘。大的五六歲，小的還不滿周歲，又受了傷。
nie6*榮6*臻將軍知道後，立即叫前線部隊把孩子送到他那裡去。他對戰士們說：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的後代。”
兩個日本孤女很快被送到了指揮部。聶將軍先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包紮得很好，便馬上讓警衛員去老鄉家給她找奶吃。然後，又慈愛地拉過那個大一些的女孩，親切地問她叫什麼名字。這個女孩叫美穗子，她不會說中國話，只是不停地說：“媽媽死了，媽媽死了……”聶將軍見這孩子兩眼裡流露出驚恐的神色，就拿過一個洗乾淨的梨子，和藹地說：“這梨洗乾淨了，吃吧！”美穗子見聶將軍和善可親，便接過梨慢慢地吃起來。開飯的時間到了，聶將軍把美穗子拉到懷裡，用小勺一口一口地給她餵飯。幾天以後，美穗子一點也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，跟著將軍跑前跑後，可親熱啦！
然而，激烈的戰事不知何時才能結束，為了保證兩個孩子的安全，聶將軍決定把她們送回石家莊的日軍指揮部去，讓日方把孩子轉送回國，交給她們的親友。
臨行前的一天，聶將軍和這兩個孩子一起照了相。第二天，他派人挑著兩個筐子，把這兩個日本孤女送往石家莊。聶將軍在筐里放了許多梨，留著孩子們路上吃。他還親筆寫了一封信給日軍官兵，信中說：“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮鬥到底……”
兩個日本孤女被送回日本後，由親友撫養長大。40年後，已經成為三個孩子母親的美穗子和她的家人，專程前來中國看望聶將軍，感謝將軍的救命之恩。訊息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
【前言】
《聶將軍與日本小姑娘》是發生在抗日戰爭時期的一個真實故事。文章真切而又生動地介紹了記述了聶將軍關心照料在戰火中受傷的兩個日本孤女，並將其送往日軍駐地的經過。從文本中我們可以充分看出全文始終圍繞著“關心照料”鋪展開來。因此本文的重點教學應是通過對語言文字的品讀，理解品析聶將軍是怎樣傾心照顧兩個日本孤女的。在品讀中同時感知聶將軍的“寬廣的胸懷，能高瞻遠矚，能站在歷史至高點看這一件普通的事。”
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯繫課文內容說出日本人民為什麼稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
4、憑藉具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同願望。
【教學設計】
一、導入新課，激發興趣：
1、師：今天，我們學習一篇新的課文，講了發生在抗日戰爭時期的一個真實的故事。
2、指名讀課題，齊讀課題
（2聶將軍與日本小姑娘）
3、師：聶將軍就是nie6*榮6*臻（師板書）
（看書上圖）這位就是nie6*榮6*臻將軍。
4、交流蒐集到的nie6*榮6*臻將軍的資料。
中國無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創建人和領導人之一，1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景：
1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰”，nie6*榮6*臻領導的晉察冀軍區是參加部隊之一。8月20日晚上10點，nie6*榮6*臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團一營戰士在攻打井幾煤礦時救出來的
二、學習生詞,初讀課文:
1、選擇自己喜歡的方式自讀課文：
要求：讀準字音，讀通句子。
2、學習生詞：
（1）出示：
驚恐殘忍照料至仁至義
無辜和善撫養有始有終
小勺拽著nie6*榮6*臻
（2）指名讀——齊讀
（3）理解詞義：（按課文順序聯繫上下文或查字典）
殘忍：兇惡、狠毒
無辜：辜，罪。沒有罪的意思。（查字典）
照料：照顧、料理
驚恐：驚慌、恐懼
和善：和藹，溫和善良。
拽著：拉著（看圖做動作）
至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。
有始有終：指人做事能堅持到底。
撫養：愛護並教養（扶養：養活）
3、指名分自然段讀課文：
想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象？
4、生交流：
板書：救出孤女
關心孤女
送別孤女
孤女感恩
5、生默讀課文，根據小標題分段，並說說段義
（生交流分段及段義）
三、齊讀課文：
說說課文主要寫了什麼？
四、作業：
1、完成描紅本
2、思考：課後習題4
3、默詞（家作）
4、讀熟課文，第三自然段讀五遍。（家作）