水上飛機教學設計

課文《水上飛機》出自三年級下冊語文書，其原文如下：
【課文】
在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，什麼樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。”他飛了過去，想問個究竟。
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機。”
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。
水上飛機笑了：“不，我是降落在這裡的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”
小海鷗聽了，挺佩服他的本領。
水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。有的可以給航行中的船隻輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰鬥……”
他們正談得高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援！”他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
【前言】
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強,情節饒有趣味,沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、.激發科學興趣的好教材。
【學習目標】
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。
【教學設計】
一、揭示課題
1、說說你所了解的飛機。（學生交流）
（出示水上飛機圖）師：我們知道船在水面上航行，飛機在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是——生齊答：水上飛機
2、揭題：33水上飛機（生齊讀）
3、師：水上飛機是什麼樣子的？有什麼本領用途呢？大家想不想去看看呀？讓我們跟著小海鷗一起去會會這位新朋友。
說明：
開門見山，直接點題，通過圖片和教師的簡要介紹，使學生初步感受到水上飛機的與眾不同，有效激發學生的學習興趣。
二、初讀感知，自學生字。
1、小組讀課文，自學生字。要求：讀準字音，讀通課文。
2、交流預習生字的情況。
（1）抽小組讀生字。
（2）你是怎樣記住這個生字的字形的？（交流“識字金點子”）
（3）你認為哪個字最難寫？（挑戰自我，寫寫最難寫的字）
（4）開火車讀字組詞。
（5）精彩詞句大展示（交流好詞好句，選詞造句）
（6）開火車每人讀一節，其他同學心裡跟著讀，比一比，賽一賽看誰讀得好，互相評價，糾正字音。
說明：
二年級的學生對生字已經有了較強的自學能力，他們完全有能力自主識字，開火車每人讀一節，其他同學心裡讀，讓每個學生都有任務，能使學生的注意力更加集中，培養學生良好的讀書習慣。
三、細讀課文，感知解疑。
1、師：水上飛機的樣子式怎么樣的呢？讓我們一起來學習第一節
（1）自由讀第一節，用直線劃出寫水上飛機外形的句子。（出示水上飛機的圖片）
（2）檢查：學生回答，師出示：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。
（3）學生齊讀句子。
（4）看到這艘“白色船體的兩邊長了一對大翅膀”的怪船，小海鷗怎么想？
（5）“究竟”是什麼意思?換個詞說說。
2、師：水上飛機究竟有什麼本領呢？輕聲讀2——7節，用直線劃出水上飛機本領用途的句子。
交流檢查。
（1）你找到了幾句描寫水上飛機本領的句子？出示句子並配上圖片。
板書：迅速救援海上遇難的船隻
給航行中的船隻輸送物資
能從海中汲水，去撲滅森林的大火
隨時從海上起飛參加戰鬥
（2）指名讀句子，男女生讀。
（3）讀了句子，你讀懂了什麼？（小組討論，交流）
（4）水上飛機的本領可真大，誰能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式來誇誇水上飛機。
（5）設情景，小組說話訓練。
a) 讓學生做水上飛機介紹自己的本領。
b) 讓學生做小海鷗介紹水上飛機的本領。
c) 你還知道水上飛機有哪些本領呢？請你來介紹一下。
（6）指導分角色朗讀對話（誰來噹噹吃驚的小海鷗）。
讀出各自不同的語氣。（小海鷗吃驚的語氣；水上飛機自豪的語氣。）
3、學習最後一節。
（1）正當他們談得高興時，水上飛機響起了求救警報，究竟發生了什麼事？齊讀第8節。
（2）出示句子，指導朗讀：對不起，東南海面有魚船遇險，我得馬上出發，前去救援。（著急的語氣）
（3）水上飛機是怎么做的？出示句子：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
a) 指名讀。
b) 除了“迅速”外，句中還有哪個詞也寫出了水上飛機飛行速度很快？
c) 齊讀。
說明：
“書讀百遍，其義自見；不動筆墨不讀書。”低年級的語文教學以朗讀積累為主，結合劃劃句子及說話訓練，既讓學生理解了課文內容，又使學生的學習習慣在多種形式的讀中漸漸養成。