小毛蟲教學設計

課文《小毛蟲》出自二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……到處生機勃勃。只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。
小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是週遊了整個世界。
儘管如此，它並不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：每個人都有各自該做的事情。它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作，織啊，織啊，最後它把自己從頭到腳裹進溫暖的繭子裡。
時辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子裡掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動了一下雙翅，竟像一團絨毛，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。
【前言】
《小毛蟲》是二期課改語文新教材二年級（下）第四單元讀課文“理解詞句”中的一課，是義大利的著名藝術家達·文西寫的。文章描寫了一隻小昆蟲從結繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規律發展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩；到小毛蟲並不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最後一節作者用欣喜的筆調寫了小毛蟲終於變成了一隻美麗的蝴蝶。
【學習目標】
1、藉助拼音正確認讀生字11個，並在老師地指導下正確描摹“昆、棄、拙、辰、察”。積累6個詞語。
2、正確朗讀課文，不加字、不漏字，能按標點停頓，並在老師的指導下有感情地朗讀課文。背誦課文第1或第5小節。
3、鞏固複習用查字典、聯繫上下文的方法理解詞語的意思。
4、通過學習，使學生懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
【教學建議】
一、看圖片，引入課題。
1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什麼？
2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。
3、指名讀句。（學生字：盈）
4、齊讀句子。
說明：根據兒童思維形象直觀的特點，採用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時讓他們用眼看，用嘴說。學生用以前文中所學的詞語、句子說話，將書面語言轉化為自己的語言，隨後引出文中句子，激起學生學習的興趣。
5、揭題。（齊讀課題）
二、整體感知課文。
1、自由輕聲朗讀課文。（要求：藉助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字。）
2、接龍讀課文，糾正讀音。
3、重點讀三句話，正音。（媒體出示）
4、學生讀句。（隨機學生字：拙、辰）
5、齊讀三句話。
說明：這是一個課堂預習的環節，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，藉助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。又考慮學生個別差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拙、辰”，生字教學重點落在字音上。
6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？出示（）的小毛蟲
7、交流反饋。
三、研讀課文，體會理解。
1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎么會覺得小毛蟲可憐而又笨拙哪？
2、交流反饋。（隨機出示句子）
只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。
3、讀句思考：這句句子中哪裡看出它很可憐？
4、學習生字：拋棄
5、動畫演示：昆蟲們熱鬧的場面。
6、理解省略號意思，說話練習。
說明：這一環節的設計意圖是抓住課文空白點，引導學生展開想像說話，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強烈的對比這種感悟必須要以語言訓練為依託，沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此，我設計了這個語言訓練點，培養兒童豐富的想像，發展他們的多元思維。通過讓學生觀看昆蟲熱鬧場面的動畫，朗讀加深印象，最後用自己的話試著說說昆蟲們還在乾什麼。
7、（出示句子）小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切。
8、學習生字：察（書空）
9、指導朗讀
10、師生合作讀第一小節
11、根據提示，背誦第一節。
12、（交流出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是週遊了整個世界。