動手試一試教學設計

課文《動手試一試》出自一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
法國科學家朗智萬，有一次向幾個小朋友提出這樣一個問題：
“一隻杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，就不是這樣。這是為什麼？”
一個小朋友說：“這是因為金魚身上有鱗。”
另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”
瑪麗亞覺得他們說的都不對，但自己又講不出道理來。放學回家後，她找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子裡。哎呀，水漫出來了。
瑪麗亞越想越生氣，第二天一早就去問朗智萬：“您為什麼給我們提出一個錯誤的問題呢？”
朗智萬聽了，哈哈大笑。他說：“我就是為了讓你們知道，許多問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。”
【前言】
對於成長中的兒童來說，科學家頭上總是籠罩著一層聖潔的光環。這光環是學識之光，是智慧之光，照耀著孩子們求知的眼睛。《動手試一試》這篇文章，通過一個錯誤問題的提出、求證，告訴我們一個這樣的道理：科學求真、求實的品質是我們可與科學家平等比肩的重要基礎
【學習目標】
1.學會本課生字,認識3個新偏旁,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地複述課文。
3.認識認真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。
【教學建議】
一、導入新課
二、揭示課題，解題
1、板書課題：8 動手試一試
2、解釋題意
動手試一試里的試，意思是嘗試、試驗的意思；試一試是嘗試一下；動手試一試是動手做一做，看結果是什麼樣的意思。動手做和動腦子想應當結合起來，但有時要強調動腦子想，而有時就要強調親自動手做。這篇課文就是強調要親自動手做。
三、初讀指導
1、自學生字詞。
（1）標好節號。藉助拼音輕聲讀課文，畫出不認識或不理解的詞語。
（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
（3）聯繫上下文理解下列詞語的意思。
實驗覺得漫問題正確科學家
2、檢查自學效果。
（1）出示詞卡。
另麗夫試一試如果只有著名
（2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前後鼻音等。
（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：
另：另外。
問題：要解決的疑問。
覺得：感覺到。
正確：對。
科學家：作科學研究工作有成就的人。
（4）抽詞卡讓學生讀，
3、個人練讀課文。
四、寫字指導，教認新偏旁
1、指導要點。
（1）須按筆順描紅的字，逐字講解
另：上部口扁，下部是刀。
試：斜鉤上不能加撇。
驗：學會新偏旁馬字旁；右部三點，左中兩點是側點，右點是撇點。
確：學會新偏旁石字旁，右部第三筆是撇不是豎。
（2）其他要描紅的字。
如：右部口位偏上不偏下。
麗：下部半框中只有一點。
科：右部兩點需上下排列。
哈：左部口形定位應略高些。
2、書上描紅。教師巡視指導。
五、布置讀課文，思考問題。
1、科學家做了什麼實驗？提了什麼問題？兩個同學怎么回答的？
2、瑪利亞作了什麼是實驗？提了什麼問題？科學家怎么回答的？
3、瑪利亞後來成了什麼樣的人？