不怕丟失的鑰匙教學設計

課文《不怕丟失的鑰匙》出自二年級下冊語文書，其原文如下：
【前言】
閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課程標準要求教學應激發學生的學習興趣，提倡自主學習，自悟學習，自得學習，強調了要重視學生情感、態度、價值觀的正確導向。所以，在本課的教學設計中我以朗讀為訓練主線，讓學生在反覆與文本對話中產生真切的情感體驗，體會主人公情感的變化。藉助課件激發學生探究的興趣，突破難點感受現代科技的神奇。採取合作、探究的學習方式，促進學生自主學習，感受閱讀的樂趣。
【學習目標】
1、 學會8個字，會認10個字。
2、 學習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。
3、通過讀文，了解“指紋鎖”的特點，感受現代科技的神奇，激發學生對現代科學技術的探索興趣。
【教學建議】
一、 談話導入，激發興趣
1、 板書“鑰匙”，指名讀詞。
2、 你們都見過什麼樣的鑰匙？你想要一把什麼樣的鑰匙？
3、 板書“不會丟失的鑰匙”，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。採用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴裡不出聲，在心裡讀。一邊讀一邊想你知道了什麼？
5、學習課文的1—3自然段。了解事情的起因，並朗讀。
三、學習生字
1、出示生字卡，上面寫有“系、喔、哄、吱”四個字，問學生：說說你有什麼發現？你最會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什麼？
3、教師範寫“握”，學生在書上描紅。
4、在本子上練習。