上將與下士教學教學設計

課文《上將與下士》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
喬治?華盛頓是美利堅合眾國的第一任總統。就是他領導美國人民為了自由，為了獨立，浴血奮戰，趕走了殖（ｚｈí）民者。
喬治?華盛頓是個偉人，但並非後人所想像的那樣，專做偉大的事，把不偉大的事都留給普通人去做。實際上，他若在你面前，你會覺得他普通得就和你一樣，一樣的誠實、一樣的熱情、一樣的與人為善。
有一天，他身穿大衣，獨自一人走出營房。他所遇到的士兵，沒有一個認得出他。走著走著，他看到一個下士帶著手下的士兵正在築街壘。
“加把勁！”那個下士對抬著巨大石塊的士兵們喊道：“一、二，加把勁！”但是，那個下士自己的雙手連石塊的邊兒都沒碰一下。因為石塊很重，士兵們一直沒能把它放到合適的位置上。下士又喊：“一、二，加把勁！”但是士兵們還是不能把石塊放到合適的位置上。他們的力氣幾乎用盡了，石塊眼看就要滾落下來。
這時，華盛頓疾步跑上前去，用他強勁的臂膀頂住石塊。他的參與很及時，石塊終於放好了。士兵們轉過身，擁抱華盛頓，表示感謝。
“你為什麼光喊‘加把勁’，自己的手卻放在衣袋裡呢？”華盛頓問那位下士。
“你問我？難道你看不出我是這裡的下士嗎？”
“喔（ò），這倒是真的！”華盛頓說著，解開大衣紐扣，向這位鼻孔朝天、背著雙手的下士露出他的軍服。“按軍階看，我就是上將。不過，下次再抬重東西時，你還可以叫上我！”
你可以想像，那位下士看到站在自己面前的正是華盛頓本人時，是多么羞愧！但至此他也懂得了：真正偉大的人決不會強迫別人尊重自己。
【前言】
《上將與下士》記敘的是美國第一任總統喬治?華盛頓的一個小故事。通過華盛頓幫士兵們頂住巨大石塊的事，表現了華盛頓作為偉大人物的不平凡之處。
【學習目標】
1：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識兩個生字，積累課文中有啟發意義的句子
2：讀懂課文內容。
3：感悟在偉大人與凡人間其實沒有差距，真正偉大的人絕不會強迫別人尊重自己。
【教學建議】
一、板書課題，自主質疑。
師：看了這個課題你最急切地想知道什麼？
生：1.“上將”與“下士”分別指的是誰,他們是哪個國家的人？
2.他們之間發生了什麼事情？
3.他們身上表現出什麼特點和品質？
（及時歸納學生的問題，簡要板書）
師：“為學患無疑，疑則進也”，讓我們帶著這些疑問與好奇走進課文，去找尋答案吧！
二、走進課文，體會交流。
1.找出文章的中心句。
快速瀏覽課文，找一找，文章中的哪一句話最富有哲理，又是本文的中心句。
2.出示句子：“真正偉大的人決不會強迫別人尊重自己。”
解讀：⑴故事中的誰堪稱“偉大的人”？（喬治?華盛頓，也就是上將）
⑵文題中的“下士”在偉人的面前算一個怎樣的人？（庸人、懶人）
3.出示討論話題。
這是一個_______________的上將。
這是一個_______________的下士。
（圍繞此題展開交流討論，引導學生到課文的字裡行間去感悟）
(1)這是一個___________的上將。
第2段：看起來普普通通
第3段：不擺架子、平等待人
第5段：身先士卒、關心士兵、與下屬同甘共苦
第8段：以身作則，率先垂範
(2)這是一個__________下士。
第4段：高高在上
第7段：不可一世
(3)交流過程中要訂正的讀音：
浴血ｙùｘｕè 胃口ｗèｉｋǒｕ沒膝ｍòｘī街壘ｊｉēｌěｉ
絞ｊｉǎｏ倒ｄǎｏ幾乎ｊīｈū紐扣ｎｉǔｋòｕ
三、引讀感悟，受到教育。
1.出示最後一段，先引讀再齊讀。
2.反覆品讀“真正偉大的人決不會強迫別人尊重自己”。
3.在練說中明理。
真正偉大的人決不會強迫別人尊重自己，他們總是____________________________。
四、拓展延伸，升華主題。
1.出示喬治?華盛頓的照片。
喬治?華盛頓是這樣一位真正的偉人，他任大陸軍總司令時，就把一支組織鬆散、訓練不足、裝備落後、給養匱乏、主要由地方民軍組成的隊伍，整編和鍛鍊成為一支能與英軍正面抗衡的正規軍。通過特倫頓、普林斯頓和約克德等戰役，擊敗英軍，取得了北美獨立戰爭的勝利。1789年，他當選為美國第一任總統。1796年9月17日，他發表告別詞，表示不再出任總統，從而開創美國歷史上摒棄終身總統，和平轉移權力的範例。因為他對美國獨立作出重大貢獻，所以被尊為“美國國父”。
一個偉人就是人類歷史的一座豐碑。他們不僅提升了所有自己的同代人，而且也提長了後來者。他們的光輝業績和睿智思想是整個人類最燦爛的遺產。讓我們記住喬治?華盛頓這一偉人，也希望大家課後了解更多偉人的故事，汲取他們身上的優點。