聰明的阿凡提教學設計

課文《聰明的阿凡提》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
阿凡提騎著小毛驢來到一個集市上。他看見前面飯館門口圍著一群人，走過去一看，原來有兩個人正在吵架。
飯館老闆氣勢洶洶地揪著一個窮人，大聲嚷著：“給錢！快給錢！”窮人一邊退讓，一邊分辯著。這時，他看到了阿凡提，連忙上前拉住他說：“阿凡提，你給評評理吧！我到集市上來賣柴，中午坐在飯館門口，吃了從自己家帶來的餅，根本沒吃他的東西……”
“誰說他沒吃我的東西？他就著我飯菜的香味吃了他的餅，難道不該給錢嗎？”飯館老闆搶著嚷了起來。
阿凡提聽了，想了想，說：“喔，是這么回事。”他轉身對窮人說：“你聞了別人飯菜的香味，就應該給錢哪！”說著，一把抓過窮人的錢袋。飯館老闆一見，得意地笑著，伸出手來接錢袋。阿凡提擋住了他的手，把錢袋舉起來，湊到他耳邊使勁搖了搖，錢幣嘩啦嘩啦響了一陣兒。阿凡提問：“聽到了嗎？”老闆笑著連聲說：“聽到了，聽到了。”阿凡提把錢袋還給窮人，對老闆說：“好，他聞了你飯菜的香味，你聽到了他錢的聲音，這賬就兩清了。”
老闆聽了，氣得目瞪口呆，圍觀的人們都哈哈大笑起來。
【教材簡說】
《聰明的阿凡提》里寫到阿凡提在幫助窮人前後分別有一個描寫飯館老闆的表情的詞語：“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”。學生怎樣掌握這兩個詞語的意思呢？靠背詞語解釋來記憶，學生固然能夠了解這些詞語的意思。但是這種純理性的識記，除了應付考試，對他們語文素養的發展是沒有任何作用的。
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
2、了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老闆的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
3、分角色表演故事。
【教學方案一】
一、談話導入。
師：小朋友們，你們聽過阿凡提的故事嗎？
生：聽過（齊答）
師：阿凡提的故事，一天一夜也講不完。今天，阿凡提又給我們帶來了什麼
故事呢？別急，聽老師慢慢講。
二、學習課文。
1、學習課文第一至第三自然段。
師：阿凡提騎著小毛驢來到一個集市上。他看見前面飯館門口圍著一群人，走過去一看，原來有兩個人正在吵架。到底發生什麼事了呢？我請一位同學讀讀課文的二、三自然段。
師：聽完二、三自然段，我請一個同學告訴我是誰正在吵架？
生：是飯館老闆和窮人正在吵架。
師：他們為什麼吵架？用自己的話說一說。
生：飯館老闆硬要窮人拿出聞了飯菜香味的錢，窮人覺得自己沒吃飯館老闆的東西，不應該給錢。（說出大概意思就行）
師：飯館老闆說窮人聞了他飯館裡的飯菜香味，要窮人付錢。你說，有這道理嘛？
生：沒道理。
師：通過這次爭吵，你們覺得飯館老闆是個什麼樣的人？
生：貪婪、兇惡、蠻橫不講理。
師：從文中的哪些詞句可以看出飯館老闆的貪婪、兇惡和蠻橫不講理呢？
生：飯館老闆氣勢洶洶地揪著一個窮人，大聲嚷著：“給錢！快給錢！”
（小黑板出示：飯館老闆氣勢洶洶地揪著一個窮人，大聲嚷著：“給錢！快給錢！”）
師：我請一位同學找出這句裡面描寫飯館老闆神態和動作的字詞。
生：氣勢洶洶、揪、嚷。（師在小黑板上用紅粉筆標示出來）
師：從這些字詞我們可以看出飯館老闆怎么樣？
生：貪婪而兇惡。
師：我請同學上台來表演下飯館老闆，注意模仿飯館老闆的神態和動作。
（指名上台表演）
師：剛剛小朋友們表演得真不錯，完全表現出了飯館老闆的貪婪和兇惡。面對如此貪婪而兇惡的飯館老闆，窮人是如何做的？
生：窮人一邊退讓，一邊分辯著。
師：從剛剛這句我們可以看出窮人怎么樣？
生：非常的無奈。
師：就在這時，窮人看到了阿凡提，他做了一個什麼樣的舉動？
生：連忙上前拉住他說：“阿凡提，你給評評理吧！我到市集上來賣柴，中午坐在飯館門口吃了從自己家帶來的餅，根本沒吃他的東西……”
師：同學們想一想，這裡的“連忙”能換成哪些詞？
生：急忙、趕緊、趕快、馬上……
師：他這樣著急地拉住阿凡提是為了什麼？
生：希望得到阿凡提的幫助。
師：那同學們想想,我們應該怎樣讀窮人的話？要讀出什麼樣的感覺來？
生：急切、氣憤而又帶著無奈和請求。
師：那你讀讀看。
（多指名幾個人讀，師生點評。）
師：最後的省略號代表什麼？
生：窮人沒說完的話。
師：窮人為什麼沒說完？
生：因為飯館老闆搶著嚷了起來。
師：飯館老闆嚷了些什麼？我請同學嚷嚷看。
（指名讀，要讀出飯館老闆的蠻橫不講理。）
2、學習課文第四自然段。
師：默讀第四自然段，看看阿凡提是怎么做的？找出寫他動作的詞，並畫出阿凡提的話。
（生舉手回答）
師：你們覺得阿凡提是一個什麼樣的人？
生：聰明機智，有正義感的人。
師：阿凡提抓過窮人的錢袋和搖錢袋時，飯館老闆的表情和動作怎樣？
生：得意地笑、伸出手接、笑著連聲說。
師：得意地笑是怎樣笑？我請同學表演表演。
（分別請一位女同學和一位男同學表演）
師：從這裡我們可以看出飯館老闆是什麼樣的人？
生：貪婪而又愚蠢。
（指名讀第四自然段。）
3、學習課文第五自然段。
（小黑板出示填空題：阿凡提說窮人，飯館老闆，這賬就兩清了。）
師：飯館老闆聽了阿凡提的話會怎樣呢？大家齊讀最後一段。
師：目瞪口呆是什麼意思？
（目瞪：睜大眼睛直視；口呆：嘴裡說不出話來。形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。）
師：飯館老闆一開始氣勢洶洶，最後怎么目瞪口呆了？
生：阿凡提將飯館老闆欺負窮人的理由用在飯館老闆自己身上，飯館老闆只能啞口無言了。（以其人之道還治其人之身）
4、分角色表演故事。
三、總結全文。
阿凡提的故事還有很多，他的聰明才智贏得了很多人的信任，也幫助了很多窮人，希望大家都能用自己的聰明才智解決問題。
【教學方案二】
一、談話導入。
1、板書：阿凡提。你讀過阿凡提的故事嗎？有哪些？
2、如果用一個詞形容阿凡提，你會用哪個？板書：聰明的。
3、今天阿凡提來到了我們課堂上，大家喜歡嗎？我們一起來讀讀這個故事。
二、設定懸念，思考討論。
1、講述故事的起因，設定懸念。
師敘述課文前三個自然段的內容。
2、學生猜測故事發展，提出不同意見。
3、這個不講理的老闆還真的難倒了大家。不過，聰明的阿凡提想出了好辦法，大家趕緊讀讀課文吧。
三、初讀課文。
1、自由朗讀課文，要求：
圈出生字多讀幾遍，把自己讀不通順的句子畫出來，多讀幾遍，直到讀通順。
2、和同桌兩個人一起讀讀生字詞。
3、讀完了課文，你想說些什麼？你想的辦法和阿凡提一樣嗎？
四、品讀課文一、二、三自然段，學習五個生字。
1、自由朗讀課文一、二、三自然段，想想他們因為什麼事爭吵？
2、學生交流。教師引導。
聯繫生huo6*體驗理解“氣勢洶洶”。並隨文學習“驢、架、勢、評、餅”五個生字。
3、齊讀課文前三段。
4、遊戲鞏固學了的五個生字。
五、指導寫字。
1、剛才我們學過的生字“評、餅、提”這幾個左右結構的字要怎么寫好？
2、教師範寫，學生練寫。
3、我們以前寫過走之底的字，寫時要注意什麼？
4、指名學生上黑板寫“退”，學生評價，教師指導。
5、學生在田字格本中練寫生字。教師巡視指導。
【教學方案三】
一、複習。
⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
⒈學生齊讀課文
⒉同桌讀文。
⒊比賽有情讀文。
三、學習會寫字。
⒈聽寫詞語
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學習課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什麼？他們為什麼會吵架？
（生：自由讀2—3自然段，用自己的話說一說吵架原因）
2、你覺得飯館老闆是怎樣的人？
你會怎樣讀這句話？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會怎么辦？
請你用一邊??????一邊說一句話？
3、教師指導朗讀
4、學生自由讀
五、學習課文4—5自然段