蘋果落地教學設計

課文《蘋果落地》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
牛頓是世界著名的科學家。
一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。這件事人們習以為常，他卻感到好奇。心想：“蘋果為什麼會掉下來呢？”
“一定是因為它熟透了，”他自言自語，“可是，為什麼蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
為了弄明白這個問題，他又反覆地觀察，專心地研究，終於發現了蘋果落地的秘密。原來，這是因為地球有吸引力。
【教材簡說】
《蘋果落地》是一個有趣的小故事，講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現象感到很好奇，經過反覆觀察，專心研究，終於發現了萬有引力定律。這個故事說明了好奇心的重要性。重難點在於指導學生會正確、流利、有感情地朗讀課文，感受牛頓從非常普遍的現象中提出問題，激發學生熱愛科學的興趣，培養他們的創新意識和創新情感。
【學習目標】
1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什麼”提問題，會讀經過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢於提問的習慣。
【教學方案一】
一、誦讀激趣，導入故事
1、誦讀兒歌《我想知道》。
2、孩子們對大自然中的一切是那樣感興趣。今天，我們要來讀一個有趣的故事，故事中的主人翁又對什麼感興趣呢？看！這是什麼？（出示蘋果實物，指名認讀）
我們要讀的故事就和它有關。誰會寫“苹”字？（生說，師範寫並相機強調“苹”上面是“艹”，下面是“平”，“丷”壓住橫中線，最後一畫“︱”壓著豎中線，全班書空。）
3、（實物演示，理解“落地”）蘋果怎么了？（生說）“掉在地上”也可以說成“luò地”，誰來讀這個詞？（師相機正音：“落”是三拼音節），它也是我們認識的字，誰會寫？（生說，師範寫並相機強調“落”上面是“艹”，左下是“氵”右下是“各”，全班書空。）
從你的回答中，我們清楚地知道“落”是個上下結構的字，你是從哪兒學會寫這個字的？（生答）一定要特別注意這個字的結構，我們再寫一次。（全班書空）
4、揭示課題：這就是我們今天要讀的故事：什麼怎么樣？（齊讀）
[設計意圖：整合語文天地中的兒歌，誦讀激趣。複習“苹”“落”的字音，針對學生的實際情況，調動學生已有的知識經驗學習“苹”“落”兩個字的書寫。同時採用直觀演示法，讓學生直接觀察蘋果掉在地上這一具體形象，幫助理解“落地”的意思。]
二、自讀課文，初知故事
1、生按建議自由小聲讀課文
請孩子們自由讀課文，遇到不認識的字用我們學過的方法讀準它們的字音，讀得不太好的地方可以多讀幾遍，儘量把課文讀正確、讀通順。
2、同桌互讀課文
課文中還藏著好多詞語，請大家小聲地再讀一讀課文，一邊讀一邊勾出由生字組成的詞語，勾完後把詞語讀給同桌聽一聽，如果他讀得好就誇誇他，還有困難，就幫幫他。
3、反饋讀課文，相機解決字音
逐段讀課文，隨文認讀詞語：“科學家”“熟透了”“觀察”“研究”，相機正音，引導學生聯繫生活實際或運用所學方法識記“題”字。
4、默讀課文，邊讀邊思
接下來，我們再讀讀課文，這一次，我們要很小聲很小聲，只讓自己聽到，默默地讀，邊讀邊想：課文講了誰的故事，他發現了什麼的秘密？（抽生說）
蘋果落地的秘密是什麼？（抽生說）誰能把這三個問題連成一句話來說一說。（引導學生按“誰發現了什麼，原來是因為什麼？”說說課文主要意思），相機認讀詞語：“秘密”“吸引力”，並區別“秘”和“密”的字形。
5、用複習詞語的方法回顧課文內容（出示詞卡）
這真是個有趣的故事，主人翁牛頓是一位（科學家）。當樹上的（蘋果）（熟透了），就會（落地），這件事人們都（習以為常），他卻感到（好奇）。他（自言自語）提出了（問題），經過他的（反覆）（觀察），專心（研究），終於發現了蘋果落地的（秘密）。原來，這是因為地球有（吸引力）。
[設計意圖：四次不同要求的讀引導學生在一遍遍朗讀的過程中，把課文讀正確，讀流利。同時，隨文學習生字、新詞。最後用複習詞語的方法既回顧了課文內容，又幫助學生在具體的語言環境中複習詞語，正確認讀。]
三、細讀部分課文，感知故事
（一）學習第一自然段，用換詞法理解“著名”
1、通過幾次讀書，我們已經知道牛頓是一位科學家。他是怎樣的科學家？（出示CAI：牛頓是世界著名的科學家。）齊讀。
2、這句話還可以怎么說？這兒有些詞（出示CAI：有名、出名、姓名、聞名），先看看，是不是都認識，試著選一選，把你認為合適的詞語放進句子裡讀給大家聽一聽。（生選擇詞後讀句子）
3、小結：“著名”可以換成：有名、出名、聞名，就是不能換成“姓名”。這幾個詞語的意思差不多（生再讀第一自然段）。請從這些可以換的詞語當中，選一個寫在“著名”的頭上（生批註）。
[設計意圖：藉助多媒體課件輔助教學，通過選詞填空的方法引導學生理解“著名”和“聞名”“有名”“出名”這些詞語的意思差不多，滲透近義詞的教學，同時培養學生基本的批註能力。]
（二）學習第二、三自然段，理解牛頓看到蘋果落地是怎么想的。
1、牛頓在他年輕時發現了蘋果落地的秘密，他是怎么發現的呢？我們先來讀讀第二、三自然段（生齊讀）。
2、一個蘋果從樹上掉下來，人們和牛頓的態度是什麼樣的？（出示CAI：這件事人們都習以為常，他卻感到好奇。）齊讀句子。
3、創設情景，體會“習以為常”
人們看到蘋果落地會怎么想？怎么做？（生聯繫生活自由說，師小結：大家對蘋果落地這種現象看習慣了，都不覺得奇怪，太平常了，這就叫“習以為常”，認讀詞卡），再讀句子。
[設計意圖：創設情景，引導學生聯繫生活實際想像當人們看到蘋果落地時會怎么想，怎么做？再加上老師的相機小結使得“習以為常”這個學生平時很少接觸的詞語的學習水到渠成。]
4、引導想像，體會“好奇”
引讀：牛頓的態度呢？（板書：好奇），相機強調“好”是個多音字，在這裡讀作“hào”。牛頓的態度和別人不一樣，句子中間用了一個“卻”字把它們連起來。讀讀這句話，體會人們和牛頓的不同態度（齊讀句子）。
[設計意圖：比較面對蘋果落地這個現象，人們和牛頓的不同態度，引導學生在齊讀中感受“卻”字的用法，體會句子內各部分的關係，滲透思維訓練。]
牛頓好奇的是什麼？（生讀：他想……）這是他心裡想的，想一想該怎么讀？（引導讀好“他想……”句，個別讀、小組讀、齊讀）。牛頓對自己不知道的事情真是太感興趣了！
5、角色扮演，理解“自言自語”
他還怎么想？現在，你就是牛頓，自己讀讀第三自然段（CAI出示：第三自然段）。學生自由試讀，交流讀，在交流中比較，體會“自言自語”。
6、整體朗讀第二、三自然
看到蘋果落地，好奇的牛頓就是這樣想的（板書：想），我們再把第二、三自然段連起來讀一讀。（生齊讀）
[設計意圖：緊扣“好奇”，引導想像，角色扮演，學生自由試讀，交流讀，在交流中比較，不斷讀好句子。同時，在引導學生一遍遍讀好句子的過程中，讓學生體會詞語“自言自語”。通過這樣的方式，使學生與作者傾注在文中的感情產生共鳴，達到理解內容，感受牛頓對蘋果落地的好奇心的目的。]
7、小結學習，預告下課時內容
他是這么想的，又是怎么做的呢？（生齊讀第四自然段）牛頓到底做了什麼才發現蘋果落地的秘密呢？我們下節課再來細細品讀第四自然段。
四、練習寫字
（出示小黑板：苹、落、件、習、奇、言），“苹、落”已經寫過了，仔細觀察另外的4個字，要想把它們寫好，要特別注意哪些地方呢？（生自讀字帖，提醒夥伴，教師相機范寫）
生練寫。
五、離文認讀，小結課文
（CAI出示：《蘋果落地》的故事很有意思，真是太有吸引力了！）
[設計意圖：離文認讀，既總結課文，鞏固所學生字，還為下課時的學習奠定了良好的情感基礎。]
【教學方案二】
一、創設情境，激趣導入
1、瞧！老師今天為小朋友們帶來了什麼禮物？(出示：一個大蘋果。)
2、誰能說一說這個蘋果的味道會是怎樣呢？
3、其實我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，那小朋友想過沒有，要是不摘，蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，並出示課題《蘋果落地》）
4、這節課我們就來學習《蘋果落地》，請小朋友齊讀課題。
5、有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題，並進行研究，最後成了一位世界著名的大科學家。想知道他是誰？他的問題是什麼嗎？
6、答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時候一定會想辦法讀準字音，開始吧！
二、初讀課文，讀準字音。
1、大螢幕出示整篇課文，聽錄音范讀，學生聽讀識字。
2、自讀課文，解決不認識的字。
3、同桌互讀，合作識字。同桌合作，互相檢查課文讀得是否準確、流利
4、學生.匯報讀，喜歡讀哪段就讀哪段。評議。
三、以讀促悟，合作探究
1、讀了課文你知道了什麼？（出示課件：）牛頓發現了什麼？
2、請小朋友們先在小組內交流一下自己的想法！
3、請小朋友們再讀課文，想一想，牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想？後來他又是怎么想的？請劃出牛頓心裡想的句子。（生自由讀課文）
4、請小朋友們齊讀課文最後一段。
5、牛頓在想問題的時候，還自己對自己說話了呢！書上用了一個新詞你發現了嗎？
“自言自語”
6、那自言自語的話該怎樣讀出語氣？學生試著來讀一讀！
7、小朋友肯定對牛頓這位大科學家有了新的認識，假如牛頓在咱們面前，你想對他說點什麼？
8、讓學生練習能用“為什麼”說個句子。
9、小朋友提出了這么多“為什麼”，說明我們小朋友非常愛問問題。希望我們同學都成為小牛頓。
四、課堂小結，課外延伸
這節課我們學習了大科學家牛頓小時候的故事，課後，請大家去收集一下其他科學家的故事，看看你看到他們的故事，會有哪些想法呢？
【教學方案三】
一、激發興趣，揭示課題：(5’)
１、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
２、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，並出示課題《蘋果落地》。）
３、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什麼想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題，並進行研究，成了一位大科學家。
二、自學課文：(6’)
要求：１、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
２、標上節號，想想課文講了誰，什麼事，他是一個怎么樣的人？
三、檢查：(5’)
１、指名分段讀課文，並正音。
２、討論課文講了誰，什麼事，他是一個怎么樣的人？
四、學習第２－４段：(20’)
１、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節。
２、交流學習：
１）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發現……
２）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現______________________。
自由準備，指名說，並同桌互相說一說。
３）、朗讀課文第２節。
４）學習生字“掉”。
３、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，後來，他又是怎么想的？劃出牛頓心裡想的句子。
４、交流：１）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
２）、讀一讀３、４兩節，說說有沒有不懂的地方。
結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。
５、指導朗讀這兩節。自由讀，指名讀，齊讀。