小山村教學設計

課文《小山村》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《小山村》一課，為京版第2冊教材中第七單元的第一篇精讀課文。《語文課程標準》對於低段在閱讀和寫話兩方面的要求：培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。對寫話有興趣、寫自己想說的話，寫話中樂於運用閱讀中的詞語。基於兩點我在課中設計了“每課一句”的寫話，不僅讓孩子通過朗讀對課文的學習進行一個簡單的總結，更主要的是培養學生對閱讀寫作和思維發展等方面的能力訓練。
【學習目標】
1. 學會8個生字，認讀5個字。認識金字旁。初步知道形聲字的一些特點。
2. 會讀指定的詞語。
3. 朗讀課文，大體了解意思。
4. 激發學生的識字興趣，熱愛祖國的語言文字。
【教學方案一】
一、初讀課文，整體感知
“每個人都有自己的家鄉，有的來自高樓林立的城市，有的來自田園景象的農村，還有的來自依山傍水的山村。那你的家鄉在那裡呢？（指名幾人介紹自己的家鄉）今天，讓我們一起去美麗的山村看一看，看看那裡的風光是什麼樣子的。”（出示山村景色課件）
1、齊讀課題（板書：小山cūn）
2、自由讀全文，把字音讀準確。
二、初讀課文，整體感知
1、同桌互相讀文，糾正字音，互評（標清自然段號）
2、按段落分別指名朗讀，師評。
3、結合課題中拼音學習“村”字。
分析生字結構，通過偏旁引導學生按照“熟字加偏旁”的方法學習生字。
依據筆順表格，學習組長帶領組員描紅感受，提出注意的地方。
展示小組學習的成果，教師評價。
三、逐段讀文，學習字詞
（一）通讀全文，學習第一段
1、再次通讀全文，說一說都描寫了小山村哪的景色，在樹上劃一划。
指名說一說，教師板書：山坡上、山腳下、村前
2、巧妙引出“住”字，引導學生利用熟字加偏旁說識字方法
（二）學習第二段、第三段、第四段
1、指讀第二段，學習漢字“苹、果”
指導“苹”的書寫，強調“平”的第一橫要短。
指導“果”的書寫，強調“豎”是一筆完成。
2、指讀第三段
3、指讀第四段
（三）通讀全文
四、複習字詞，指導書寫
總結語：老師這裡有幾張美麗山村景色的照片，你們想看嗎？可是有一個要求，要先將螢幕上的詞語讀正確，圖片才能出現。有信心挑戰嗎？
1、以遊戲的形式讀詞複習
2、指導觀察四個生字的結構、筆畫的規範占格。（投影生字卡片）
結構上觀察四個漢字的特點）
組織學生說說重點筆畫的注意
3、學生完成書寫卡片，老師巡視指導。
4、展評，以學生說為主
五、布置作業
簡要說一說學完本文的感受並寫下來。