蘇東坡改對聯教學設計

課文《蘇東坡改對聯》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《蘇東坡改對聯》這篇課文講的是宋朝大文學家蘇東坡從小就很聰明，讀了很多書，覺得自己很了不起，於是寫了一副對聯貼在門上：“識遍天下字，讀盡人間書”。一位老人給蘇東坡一本書看，蘇東坡看後，把對聯改了。從此以後，蘇東坡勤奮好學，成了有名的文學家。課文使學生懂得學無止境，做學問要有謙虛的態度的道理。
【學習目標】
1、認識12個生字，掌握多音字“了”、“好”。會寫“讀”、“盡”、“認”、“識”、“連”、“忙”等字。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦對聯。
3、理解課文內容，了解蘇東坡改對聯的經過，理解“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”的含義，從中受到啟發，知道學無止境，人要謙虛學習，發憤圖強。
【教學方案一】
1.識字寫字。
生字的字音和字義在學習課文的過程中完成，教師可以採用多種形式進行鞏固、檢查。“了”“好”是多音字，在本文中，它們的兩個讀音同時存在，因此，要重點檢查指導“了”“好”在具體語言環境中的讀音。在字形上，“認”和上課所學的“讓”字易混淆，它們都是形聲字，左形右聲，可以從聲旁上幫助學生區分。其餘各字，可以讓學生用自己喜歡的方式識記字形。鞏固字形時，可以採用玩組字遊戲、猜謎等方式進行。
幫助學生歸納、區分“盡”“識”的同意字，掌握它們的用法。
“讀、認、識、忙”四個左右結構的字，書寫時要寫得左窄右寬。
2.朗讀感悟。
（1）質疑激趣。上課時，教師先板書課題，學生讀罷課題，再鼓勵學生質疑，如：蘇東坡是誰？他是乾什麼的？什麼是對聯？蘇東坡為什麼改對聯？……學生質疑後，教師引導學生讀課文。
（2）初讀課文，整體感知。學生初讀課文，要讀得正確、流利；用自己最喜歡的兩類符號畫出會寫、會認的字。給足學生時間，讓學生用自己喜歡的方式反覆地讀課文，再讓學生結合課文內容簡單質疑。學生自學後，教師可以用多種形式檢查學生自學的效果。
（3）細讀課文，體會感情。讓學生默讀課文，邊讀邊想一想剛才提出的問題。鼓勵學生在書上找答案，用筆寫一寫、畫一畫。初步培養學生不動筆不讀書的習慣。自讀後，組織學生分小組討論。然後，全班同學進行交流。教師在這裡只是一個組織者、引導者，要讓學生多讀課文，做到在讀中有所思、在讀中去感悟。在學生理解課文內容的基礎上，引導學生把自己的感悟用朗讀的方式表達出來。讀“識遍天下字，讀盡人間書”這副對聯時，教師可以引導學生想像蘇東坡寫完對聯後，貼在門上自己賞讀時那種高興、洋洋自得的心情。可以這樣讀“識遍/天下字，讀盡/人間書”。從“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”這副對聯，可以看出蘇東坡聰明過人之處，他巧妙地在原來對聯的前面各加了一個詞，表現出他求知好學的決心，讀時要讀出肯定的語氣：“發憤/識遍/天下字，立志/讀盡/人間書。”可以用多種方法激發學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀能力，如小組讀、賽讀、評讀等。在讀時，允許學生選擇自己喜歡的段落或語句進行朗讀。在賽讀過程中，教師要注意運用語言激發學生的好勝心，如：“誰願意向他挑戰？”“老師也想試一試。”
（4）積累運用。
“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”這副對聯要求背誦。熟讀成誦，讀的遍數多了，也就自然而然地達到會背的程度了。先指導學生熟讀前一副對聯，明白其中的意思，再背誦修改後的對聯就不成問題了。要讓學生逐步領悟到“理解記憶”是背誦的最主要的辦法之一。值得注意的是學生讀得熟了，背得熟了，容易忽略感情的表達，教師要引導學生充滿感情的朗讀、背誦。
3.口語交際。
（1）課文學完之後，可以讓學生說一說：你認為蘇東坡是個怎樣的孩子，你喜歡他嗎？
（2）這篇課文內容有趣、情節生動、人物形象鮮明，學生對此一定很感興趣。因此，教師可以在課文學完後，為學生創設一個故事情境，讓他們充當故事中的主人公，在培養口語交際能力的同時，誘發他們的創造力。這篇課文人物對話少，表演起來有一定的難度。教師可以提示學生把敘述性的語言改成人物的語言，或者用動作、神態表現出來。如課文第一段可以這樣表演：扮演蘇東坡的學生一上場，可以先做自我介紹：“我叫蘇東坡，我特別愛讀書，我已經讀了許多書了（“許多”一詞，可以提示學生用具體的數字來說明），人人都誇我聰明。”說到這裡，學生可以挺起胸脯，稍昂起頭，表現出洋洋得意，自以為很了不起的姿態。還可以採用前台表演，後台解說的形式進行。相信學生的創造力，給足學生時間，讓學生充分發揮想像，學生的表演一定會讓教師大吃一驚的。
4.實踐活動。
（1）在學習文章之前，讓學生收集有關蘇東坡的資料，課堂上進行交流，比一比，看誰積累的材料最豐富，以此來激發學生的興趣。
（2）蘇東坡是宋朝的大文學家，留有許多傳世佳作。引導學生找一些蘇東坡的詩詞來讀一讀、背一背。教師可以組織學生開一個賽詩會，激發學生的興趣。
【教學方案二】
一、談話導入，了解蘇東坡
1、 師：小朋友們，你們還記得我們過春節的時候，家家戶戶都要乾什麼嗎？
2、 教師板書課題，導入：今天我們要學習著名文人蘇東坡改對聯的故事。
3、指導讀題目，認讀生字“聯”
4、出示蘇東坡圖象，簡單介紹蘇東坡。
二、初讀課文，讀準、讀通
1、教師範讀，學生跟著輕聲讀。
2、學生藉助拼音自由讀課文。
3、學生小組內互相幫助讀好課文。
4、指名讀課文，其他學生評議。
5、全班齊讀，教師總結鼓勵學生讀好生字。
三、認讀生字，熟讀課文
1、學生自己讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。
2、小組成員互相讀，幫助認讀生字。
3、集體反饋，指明認讀並組詞。
4、鞏固生詞的認讀情況。
5、學生自由讀課文,注意生字的讀音。
6、指名讀，反饋學生生字的鞏固情況。
7、分組比賽讀課文，熟讀課文。
【教學方案三】
一、整體感知，理解內容
1、 教師出示問題，學生一邊讀課文一邊思考：課文講了蘇東坡
2、 的一件什麼事？
2、指名反饋。
3、找找蘇東坡改前的對聯和改後的對聯。
4、指名反饋，大家一起讀一讀
原對聯：識遍天下字
讀盡人間書
改後對聯：發憤識遍天下字
立志讀盡人間書
5、討論：這兩副對聯的意思。
6、指名反饋，教師引導學生結合課文內容說一說。
7、解決兩個為什麼。
（1）討論：蘇東坡為什麼在自己的門上貼上“識遍天下字讀盡人間書”的對聯。
（2）體會蘇東坡的驕傲。
（3）引導學生抓關鍵字語感情朗讀
他從小就很聰明，讀了許多書，覺得自己很了不起。
（4）後來，蘇東坡為什麼把對聯改成了“發憤識遍天下字立志讀盡人間書”
（5）老人的做法，讓蘇東坡明白了什麼？（學無止境，人必須謙虛求學，勤奮刻苦）
二、小結，朗讀鞏固
1、 教師小結：是呀，蘇東坡因為此事不再驕傲了，把對聯也改了，以此來勉勵自己，成了有名的文學家。
2、學生自由讀課文。
3、全班有感情的讀一讀。