糖果雨教學設計

課文《糖果雨》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《奇妙的橋》是西南師範大學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書第六冊第五單元第十八課。
這篇精讀課文主要介紹了用玻璃，甚至紙或鹽造成的橋，讓人感慨人類指揮創造了如此傑作。這篇課文位於本單元五篇課文中的第三篇，上承《人類的“老師”》、《鐘錶店裡的爭吵》，下接《橡皮頭鉛筆》、《扁鵲治病》，這些課文文質蒹美，生活化和時代感都很強，能激發學生熱愛科學和運用科學的熱情，是培養和提高學生語文素養的好材料。
【學習目標】
1、會認15個字，會寫四個字：冰、放、味、另。
2、正確、流利朗讀課文。
3、學習課文1-2自然段，理解“五光十色”等詞語，感受糖果雨的美妙以及給人們所帶來的快樂。
【教學方案一】
一、初識糖果雨，導入課題。
1、激趣：
下雨誰都見過，可你們見過下糖果雨嗎？在皮昂比諾小鎮這個神奇的地方就下了一場神奇的糖果雨！
2、今天我們就來學習第24課，板書課題，相機認識“糖”字。糖果雨是怎樣的呢？讓我們來先讀讀課文吧。
二、走近糖果雨，初讀課文，學習生字詞。
1、自讀課文，把圈畫生字生字多讀幾遍。
2、集中識字。強調“場、冰、放、另、直”的讀音。
3、讀詞語。
口袋、包袱、玫瑰色、薄荷味
嘩啦啦、咯吱咯吱、冰雹、香氣撲鼻
皮昂比諾小鎮
4、糖果雨是怎樣的呢？現在我們要送生字娃娃回家，再讀課文讀邊讀邊想。
三、品味糖果雨，感情朗讀1~2自然段
誰來說說你見到的糖果雨是怎樣的？
學生自由讀後反饋交流，相機指導朗讀，在讀中感受糖果雨的奇妙。
1、我見到糖果雨很大、有好多的顏色、有各種各樣的味道、……
2、初讀課文，我們就了解了這么多，下面就好好讀讀課文，走進這神奇的糖果雨。
請同學們自由讀第一自然段，找出相關詞句？CAI：出示第一段課文。
①第一句：皮昂比諾小鎮下了一場糖果雨。（神奇的地方——神奇的雨）
②第二句：抓住糖果雨的急、大、美（五光十色）進行品讀。
A、讀好“嘩啦啦”，——再讀前半句子。
B、“五光十色”的理解：
結合文本、結合學生實際（想像一下糖果雨還有什麼顏色），不僅是顏色多，還有光澤（閃閃發亮、一顆一顆亮晶晶的），指導讀好“五光十色”及後半句子。
C、讀讀全句。讀出急、大、美，讀出驚奇之喜，讀出快樂之心。
五光十色的糖果雨從天而降，我們的心情這樣快樂，多么嘗嘗這些糖果。
③第三句:抓住糖果雨的味道多、味道香。體驗糖果雨所帶來的快樂。
A、指導讀好文中兩個小孩的語言，體會他們的快樂，感受糖果雨的香甜。
B、你又會撿什麼樣子、什麼味道的？先想想，再把驚喜告訴你的好夥伴！
誰來說說？指導學生說出自己的發現、自己的驚喜。
3、歸納。
大家通過讀書，抓住關鍵字句，感受了神奇美妙的糖果雨。配樂連讀第一自然段。
4、想不想一起去皮昂比諾小鎮去瞧瞧吧。CAI：演示下糖果雨的情景。
5、看到這么多顏色，這么多味道的糖果，你們會怎么做，會怎么說呢？
皮昂比諾小鎮的兩位小孩和你們一樣，誰來讀讀他們驚喜的叫喊聲。
其他同學聽聽他這樣讀，能把別人叫來嗎？誰來試試？還可以帶上動作呢！
男生齊讀。
6、多么神奇的糖果雨啊，給孩子們帶來了這么多的驚喜！讀“這是一個多么偉大的日子啊！”
這么大的快樂！讀“這是一個多么偉大的日子啊！”
給我們也帶來了想像的快樂，也愉悅了我們的心情，讀“這是一個多么偉大的日啊！”
7、聽到你們這么驚喜的叫喊聲，皮昂比諾小鎮上的人們又是怎樣的呢？下節課我們繼續學習。
四、識記生字
1、糖果雨真有趣，真神啊。連生字娃娃都喜歡上了糖果雨，他們又來了，這幾個生字還記得嗎？
2、齊讀生字。我們不僅要認識這個字，還要會記四個字“放、冰、味、另”
誰會記
3、認識“攵”、范寫：“放”。仔細觀察它們在田字格中的位置，邊寫邊講述書寫要領。
4、練寫。學生打開書，把這四字一筆一划地在書上描一個。
【教學方案二】
一、導入課題
1、激趣：
教師：下雨誰都見過，可你們見過下糖果雨嗎？
在皮昂比諾小鎮就下了這么一場神奇的糖果雨！大家想去看看嗎？
2、（板書課題）教師：好，今天我們就來學習第24課。請全班一起讀課題。
3、質疑：
教師：讀了課題你們想知道什麼？（學生自由提問到：糖果雨是什麼樣子的？糖果能吃嗎？在哪裡下的糖果雨？）
教師小結：我聽出來了，很多同學都想知道糖果雨有哪些顏色，哪些味道。（板書“？”“？”）
二、初讀課文
1、教師：我們讀讀課文就知道了，輕輕地打開書，邊讀邊思考，還要把字音讀準呢！遇到生字就做上記號。
2、學生自由讀課文。小聲提醒課文先讀完的同學讀一讀生字。
3、讀完課文後，要求學生輕輕合上書，分小組拿起生字卡片，檢查生字讀音。
4、教師：生字讀好的同學就坐端正了。老師可要考考你們啦，先看哪一組同學放卡片又輕又快。指名讀生字。強調“冰”和“另”都是後鼻音，“直”是翹舌音。
5、教師：瞧，生字娃娃們去掉了拼音帽子，還能認出它們嗎？我們一起讀一遍。
6、教師：現在我們來做遊戲吧！小袋鼠，跳啊跳，一跳跳到誰那裡。小麻雀，飛起來，一飛飛到誰那裡。……讀去掉拼音的生字。
7、教師：真能幹，這還有幾個更難讀的字，請同學大聲地讀給吳老師聽。
8、教師：你們真聰明，生字娃娃看見你們記住了它們的名字，可高興了。這不，把朋友們都請來了，自己試著讀一讀，把詞語讀連貫。再指名讀，如果他（她）讀準了就跟著讀一遍。強調“來不及”讀快些；“小鎮”變成“皮昂比諾小鎮”，再變成“有一天，在皮昂比諾小鎮下了一場糖果雨。”是訓練由詞到詞組再到句子的朗讀。
三、有感情地讀1~2自然段
1、教師：啊，生詞都讀準了，不錯。現在我們要送生字娃娃回家，把課文讀流利，邊讀邊想你讀懂了什麼？
2、學生自由大聲讀課文。
3、讀完了，你們讀懂了什麼？
《可能性一》喔，知道下起了糖果雨。
1、你在哪個自然段讀懂的？你讀給我們聽聽！
2、那誰還會讀第一句話？好的，都會讀，那就一起讀。
3、你們還讀懂了什麼？
《可能性二》喔，你知道糖果雨有好多的顏色。
1、你從哪個自然段讀懂的？你讀給我們聽一聽！其他同學找找是哪句話告訴我們糖果雨的顏色的？
2、好，都找到了，用手勢告訴老師你們找到的是哪一句？
3、請你來讀讀第二句。
4、這么長的一句話你都能讀通順，了不起。同學們也讀讀這句，邊讀邊想糖果雨有哪些顏色？
5、你知道有什麼顏色？喔，大家想不想去看看這么多顏色的糖果雨呢？
6、（播放多媒體課件）哇，從沒見過的糖果雨是這樣美啊！好多同學都情不自禁地說好美啊！那你們帶著自己的感情再讀一讀第二句。
7、聽你們讀地這么熱鬧，老師也想讀了，你們願意給老師一次機會嗎？
8、你們也象老師這樣讀一讀，我相信你們能讀得比老師更好。
9、指名比較讀，分小組讀，女生齊讀，看誰讀得更奇妙？
10、哎呀，你們讀得真高興啊，聽了你們讀，我仿佛又看見了糖果雨。（教師閉上眼睛）有綠色，藍色，想像一下還有什麼顏色？
11、這么多的顏色，而且又有光澤，課文用了一個詞叫~~~（五光十色）瞧，這個問題我知道了，原來糖果雨的顏色是五光十色的！你們真是不簡單。同學們再把書翻到後面，再讀一讀第一自然段的3，4句話，看看還能讀懂什麼？
《可能性三》喔，你知道了糖果有各種各樣的味道。
1、你從哪個自然段讀懂的？你讀給我們聽一聽！其他同學找找是哪句話告訴我們糖果雨的顏色的？
2、聽了你讀，我仿佛聞到了薄荷味，草莓味。大家自己也讀一讀。
3、請你們配合老師讀。你們看著螢幕上的句子，全班一起讀。教師讀“一個小孩撿了一顆綠色的，放在嘴裡嘗了一下”學生讀“呵，薄荷味。”教師讀“另一個孩子撿了一顆玫瑰色的”學生讀“嘿，草莓味。”
4、咦，你們吃糖果，心情怎么這么平靜？再來試試。瞧，你們讀得真開心，就象這樣，我們來比賽，比一比誰讀得驚喜。
5、如果是你們去撿，你會撿什麼樣的，又希望是什麼味道的？把這個秘密告訴你的好夥伴！
6、誰來說說？哇，你撿的是牛奶味！喲，你撿的是三角形的。現在吳老師明白了，原來糖果雨不僅五光十色，而且味道不同。
《學習第二自然段》
教師：看到這么多顏色，這么多味道的糖果，你們一定希望更多的人來嘗一嘗，你們會怎么說呢？
教師：你來讀讀第二自然段，其他同學聽聽他這樣讀，能把別人叫來嗎？誰來試試？還可以帶上動作呢！
教師：男生齊讀。
教師：（課件播放人們歡慶的場面）多么神奇的糖果雨啊，給人們帶來了這么大的快樂！來，我們把一二自然段連起來讀讀。
教師：聽到你們這么驚喜的叫喊聲，皮昂比諾小鎮上的人會做些什麼呢？下節課我們繼續學習。
四、識記生字
教師：這場糖果雨下得真有趣，真神啊。連生字娃娃都喜歡上了糖果雨，他們又來了，這幾個生字還記得嗎？
教師：我們不僅要認識這6個字，還要會記三個字，灑、冰、另。你們會記哪一個？
（灑；喔，你是用偏旁加上熟悉的字。冰；沒錯，它是兩點水，和灑不一樣。另；喔，你是用兩個熟悉的字加起來的。）
教師：你們仔細觀察它們在田字格中的位置，發現了什麼？（學生自由說）你們覺得哪個字最難寫?
教師：好，老師寫一個。邊寫邊講述書寫要領。板書後，請學生打開書，把這三個字一筆一划地在書上描一個。
【教學方案三】
一、由課題導入新課。
學生結合自己的平時的生huo6*體驗，說一說自己看到的，感受到的雨是怎樣的？
教師板書課題：學生想像下糖果雨時會是怎樣奇妙的情景。
二、自學生字，互相評價。
學生自由讀課文，圈出文中要求學會的字和要會認的生字，遇到不認識的字。
和小夥伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒有。
出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？
分自然段讀課文，互相評一評。
四、學習生字，指導書寫
學生自己識記生字“莓”。
指名生分析“莓”字的字形結構。
仔細觀察“莓”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
師作示範指導，學生自己練寫生字，再與範字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
四、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。