找夢教學設計

課文《找夢》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《找夢》是鄂教版一年級下冊的第九篇課文。全詩共四節，作者以童稚的語言和流暢的音韻，輕輕地撥動著我們的心弦，引領我們去追尋奇妙的夢境。在教學過程中，老師要創設夢幻般的情境，讓學生在情境中反覆誦讀、品味，喚醒學生對美好事物及美好願望的遐想。
【學習目標】
1、學會課後田字格中的8個生字“找、到、知、沒、關、合、好、看”；會認雙橫線中的7個字“覺、窗、夢、哪、枕、被、窩”。認識兩個偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。
2、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過對課文的學習，激發學生探究未知的意識，培養學生的想像能力以及嚮往美好事物的情感。
【教學方案一】
一、創設情境，複習導入。
1、師激情導入，生齊讀課題。
2、（CAI：課後生字）複習生字。指名讀、齊讀、開火車讀。
3、（CAI：生詞）複習生詞。同桌合作讀，男女生比賽讀。
二、精讀課文，讀中想像。
（一）1、（CAI：第一節）師範讀第一節。
2、指名讀第一節，師評，體會夢來得快，去得也快。
3、想想，平時你們都夢見過什麼？（指名說，並讀第一句，體會夢的美。）
4、創設情境，讓學生閉眼想像剛才所說的美夢，並在鬧鐘聲中醒來。
5、指名讀第二句，體會夢消失時的可惜。
6、齊讀第一節。
（二）1、（CAI：第二節）自由讀第二節。
2、指名讀一、二句，體會夢來去無蹤的奇特。
3、“多么”還可以換一個什麼詞啊？（指名說，並指導讀第三句，體會“很想知道”，激發學生的探究欲。）
4、齊讀第二節。
（三）1、（CAI：插圖）他在哪裡找了？他是怎么找的？
2、（CAI：第三節）指導讀一、二句，體會找夢的認真、仔細以及沒找著時的失望。
3、在被窩裡怎么找呢？指導讀三、四句。
4、齊讀第三節。
5、夢還會去哪兒呢？你們還會在哪裡找？（指名說，並練習用課文中的句式來說話。）
6、師小結，在不同的地方都找了，可是都沒有找著，滲透方位詞的訓練。
7、男女生合作讀第三節。
（四）1、（CAI：第四節）指名讀第四節。
2、夢又回來了嗎？它是怎么回來的？
3、指導讀第四節，體會夢的有趣。
4、夢又來了，你最想在夢裡夢見什麼呀？
（五）齊讀全詩，練習背誦。
三、手指遊戲，識寫生字。
1、活動手指，做找夢小律動。
2、（CAI：關、合）教學生字，師範寫，生仿寫。
3、師巡視指導。
四、師總結全詩，並給學生送祝福。
【教學方案二】
一、激趣導入新課
師：同學們，我們的好朋友樂樂和我們又見面了，可是他今天很傷心，這是為什麼呢？咱們快來看看吧！
1、CAI出示悲傷的樂樂，他說：我的好朋友夢娃娃剛剛和我在一起快樂的玩著，可是他來無影去無蹤，這不，他又消失了，我好想他，你們能幫我找到它嗎？
2、師：同學們，夢娃娃很神奇，找到了他不僅幫助了樂樂，他還能和你交上朋友，滿足你許多願望，你們想找到他嗎？那我們就一起來找夢吧。（板書課題，相機認識“找、夢”）
3、生齊讀課題。
二、初讀課文，讀準、讀通課文。
過渡：師：夢娃娃就藏在課文中，闖過了這三關說不定它就能出現呢！
第一關：讀準字音
學生自由讀課文，不認識的字借拼音讀準，然後用自己喜歡的符號找畫生字，邊找邊拼讀，然後在同桌那裡闖第一關，闖過了就畫上小旗獎勵，沒闖過就幫助他（她）。
第二關：詞語關
師出示生詞，學生在文中一邊自讀一邊自畫，按上述方法在同桌那裡闖關。
第三關：句子關
學生大聲讀課文，讀通、讀順。
學生按上述方法在同桌那裡闖關。
1、老師檢查學生闖關效果：
（1）CAI出示星空圖，每顆星上有生字，師點擊星星出示拼讀生字，指名學生拼讀，讀對了全班就齊讀，然後去掉拼音認讀生字，師生及時評議、正音。
（2）師再點擊星空圖上的星星，指生認讀星星上的新詞，要求讀準確連貫，後全班齊讀。
2、送生字娃娃回家：學生自己大聲讀全文，試闖第三關。
繼續檢查學生闖關效果，分別請學生讀自己喜歡的小節，師生評議闖關結果。
夢娃娃說話：同學們，你們已連闖三關，真棒！我已經離你們很近了，你們馬上就會找到我了，繼續加油吧！
三、品讀課文，朗讀感悟
（一）學習第一小節
1、課件出示情景畫面和夢幻音樂，師語：夜深了，樂樂睡在床上剛一閉眼就做了一串串甜甜的夢，你們猜猜他做了什麼夢？（同桌互說）
（1）師相機范讀出示的第一句話，（CAI出示樂樂夢境圖……）多美的夢境呀，你能讀讀第一句話，讀出樂樂的心情嗎？（生試讀）
（2）指名試讀，師評議指導，重點指導師讀好“來了”，生再試讀，指名讀、齊讀。
過渡：可是我一醒來，夢就去了，多可惜呀！（適時板書：來、去）
2、出示第二句，生試讀，讀出情感，然後指名讀，重點指導讀好“去了”，再指名讀，男女生賽讀。
3、齊讀第一小節。
（二）學習第二節
過渡：夢從哪裡來？又到哪裡去？樂樂怎么也想不明白，你能讀出他的想法嗎？
出示第二小節，生試讀。
1、認識“？”，讀好問句：指名讀、師指導、范讀，學生練讀、再齊讀。
2、理解“多么”，試用“多么”說句子。
3、生再試讀第2小節，指名讀、男女生賽讀。
過渡：美夢來了，多高興呀，可是它又走了，多可惜呀！樂樂真不明白，咱們把一、二小結連起來讀讀，再次來感受一下樂樂的心情吧！
4、男女生分別齊讀一、二小節。
（三）學習第三小節
過渡：到底到哪裡去找夢呢？快幫樂樂想想辦法吧？
（指導學生按上述問題交流說話，要求把話說完整）
過渡：師：來看看樂樂是怎么找夢的吧？（出示第三小節）
1、生自由讀（生提出疑問，初步認識——（破折號），讀出語氣）。
2、指名讀，然後師生合作讀（師問生答）。
3、仿文說話。
夢還會在哪裡呢？試用“在——嗎？我看看——沒有。”說話（學生先試說，邊說邊做動作，然後展示交流）。
四、學習第四小節
過渡：神奇的夢娃娃到底在哪裡呢？快快讀讀第四小節吧？
1、出示第四小節，生自由地大聲朗讀，然後指名回答上述問題。（板書：又來了）
師：原來夢娃娃就在我們的身邊呀！高興吧？你們再美美地讀一讀第四小節，讓老師感受到你們的心情吧！
（生再次試讀第四小節，讀出驚喜，然後指名讀，齊讀。）
2、拓展訓練
終於找到夢娃娃了，夢娃娃答應幫你們滿足願望的，你最想在夢裡夢見什麼呢？（生交流美好的願望）
五、有感情地表演朗讀全文（學生用自己喜歡的方式可站可坐，邊讀邊做動作）
六、識寫生字
過渡：同學們，我們幫樂樂找到了夢娃娃，他很感謝我們，還送給了我們精美的禮物呢，（出示精美的禮物，上面有識記的8個生字）記住了他們的名字，你就能得到它。
1、指名讀，齊讀。
2、認識“刂、矢”2個偏旁。
3、學生用自己喜歡的方式記憶生字，然後交流記字形。
4、指導寫字。
（1）出示帶田字格生字，生觀察生字占格位置，提出難寫的字，師範寫難寫的生字“到、知、看”。
（2）生在音樂中描紅、臨寫，師巡視、強調寫字姿勢。
（3）展示評議作品。
七、總結課文，升華情感。
（CAI出示美麗神奇的夢境），師動情小結：同學們，每個人的夢都是甜美的，只要我們勤奮努力，就一定能找到屬於自己的夢想，孩子們，為自己的美夢努力吧！
八、延伸訓練
出示：課後訓練（學生按自己的能力自選）
1、將“找、到、知、看、設、美、好、合”帶拼音各寫三個。
2、將課文讀、背給好朋友聽，或找好朋友挑戰背誦全文。
3、噹噹小詩人：仿課文中第3小節創作詩句。
【教學方案三】
一、激發興趣，導入新課
1、（板書：夢。）小朋友們平時睡覺愛做夢嗎？你都做過什麼樣的夢？學生結合自己的生huo6*體驗，自由發言。
2、夢從哪裡來？又到哪裡去呢？有一位小朋友冬冬特別想知道這個問題？你們想知道嗎？讓我們大家一起去找夢吧！（板書課題）
3、學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準字音，遇到不認識的字，讀讀拼音或問問小夥伴。
2、學生在文中圈畫生字，讀一讀。
3、同桌互讀，互相正音。
4、四人小組的小組長當小老師帶讀生字卡片。
5、遊戲鞏固：遍地開花。
6、把生字寶寶送回課文里，你還會讀嗎？練習把課文讀正確。
三、精讀課文，朗讀感悟
1、夜深了，冬冬準備休息了。他眼睛剛一閉上，就做了一串串甜甜的美夢。你們猜一猜他做了什麼夢？同桌互相說一說。
2、教師相機范讀，這是多么美的夢啊！誰也想做一個甜甜的夢，讀一讀課文。
3、指名試讀，大家共同評議。（學生練讀、教師指導讀、男女生賽讀、齊讀。）
4、大家的夢都好美呀！可是我一醒來，夢就去了，多可惜呀！誰再來讀一讀。
5、指名讀，教師指導范讀，小組賽讀。
四、齊讀課文
五、學習生字，指導書寫
學生自己識記生字“找”。
指名生分析“找”字的字形結構。
仔細觀察“找”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
師示範指導，學生練寫生字，再與範字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。