幸福鳥教學設計

課文《幸福鳥》出自四年級上冊語文書課文，其原文如下：
【課文】
從前西藏有一個地方，沒有河流和田地，沒有小鳥和鮮花，沒有樹木和青草。住在那兒的人們都盼望能得到幸福。
有一個叫旺嘉的孩子聽說幸福鳥能給人們帶來幸福，就自告奮勇去尋找幸福鳥。可是，幸福鳥在很遠的雪山頂上，要找到幸福鳥，必須過三道難關。旺嘉一點兒也不害怕，告別了家人上路了。
旺嘉走著走著，一個黑鬍子老妖怪出現了。老妖怪吹了吹長鬍子，平坦的道路立刻變成了亂石灘，每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩了上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。
剛走完這段路，旺嘉又遇到一個黃鬍子老妖怪。老妖怪吹了吹長鬍子，眼前出現了一片大沙漠。旺嘉忍飢挨餓，不停地往前走。走出沙漠時，他已經瘦得皮包骨頭了。
旺嘉來到了雪山腳下。這時，一個白鬍子老妖怪攔住旺嘉。他吹了吹長鬍子，旺嘉立刻什麼也看不見了。旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終於爬到雪山頂上，找到了幸福鳥。幸福鳥用翅膀輕輕地撫摸旺嘉，旺嘉的眼睛又重見光明了。他騎著幸福鳥飛回了家鄉。
從此，清清的河水流過綠色的田野，金色的陽光照耀著廣闊的大地，到處都有鮮艷的花朵、歡唱的鳥兒、高大的樹木和茂盛的青草。這裡的人們終於過上了幸福的生活。
【學習目標】
1、認識6個生字，2個多音字，會寫5個字。
2、學習課文過程中自主積累詞語。$ 正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦最後一個自然段。
3、通過學習課文使學生體會幸福來之不易，只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
【教學設計】
（一）導入。
1、（板書：鳥）同學們，你們知道哪些鳥？
2、（板書：幸福）你見過幸福鳥嗎？看到這種鳥的名字你想到了什麼？
3、我們一起來學習第31課。
（二）初讀課文，感知內容。
1、用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小夥伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。
2、小組同學在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。教師出示生字詞卡片，學生認讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。
3、自己讀課文，標出自然段，並和同桌交流。
4、指名分自然段讀課文。思考：為什麼要去尋找幸福鳥？
（三）引導想像，讀中感悟。
1、人們為什麼要尋找幸福鳥？（第一、二自然段）
（1）引導想像：生活中沒有河流和田地，沒有小鳥和花草是什麼樣子？
課件出示圖片：風景優美的環境和荒涼環境的對比。
體會旺嘉的家鄉是多么荒涼，生活是多么貧困。
（2）朗讀第一自然段。
尋找幸福鳥要過三道難關，旺嘉為什麼還要去？他會對家人和朋友們說些什麼？體會“自告奮勇”的意思，讀一讀這個詞。
旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關？自己讀文找一找並做出標記。
2、集體交流。
（1）旺嘉過“亂石灘”時踩在石塊上，他疼嗎？為什麼還要踩上去？你覺得他是一個怎樣的孩子？
（2）讀第三自然段，注意評價，引導學生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。
重點句：“……每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。”
（3）來到“沙漠”，旺嘉又遇到什麼困難？
課件出示：一望無際的沙漠景象。
填空引導想像：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來後。走出沙漠時，他已經瘦得皮包骨頭了。
3、讀詞“忍飢挨餓”。
（1）讀第四自然段，通過評讀、范讀重點指導後兩句話。
（2）同學們，此時你最想對旺嘉說什麼？
（3）旺嘉已經過了兩道難關，他是多么勇敢，不畏艱險，第三次他又遇到了什麼困難？他克服了嗎？通過朗讀讀出他的勇敢。
4、旺嘉終於找到了幸福鳥，他對幸福鳥說了什麼，幸福鳥就跟他一起回到了家鄉？有了幸福鳥，旺嘉的家鄉變成了什麼樣？
課件展示：家鄉從荒涼貧瘠到富饒美麗。
5、有感情地朗讀最後一個自然段。
6、旺嘉為家鄉的人們帶來了幸福，人們會怎樣稱讚他？
（四）回顧全文，整體感知。
旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥。是什麼力量讓他這么勇敢？
（引導學生感受人們對幸福的渴望）
（五）作業設計。
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、朗讀課文，背誦最後一個自然段。