祖沖之教學設計

課文《祖沖之》出自三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
祖沖之是我國南北朝時期著名的數學家、天文學家。
有一年正月十五，他和幾個朋友在月下飲酒作詩，彈琴唱歌。突然，月食開始了。人們慌作一團，有的敲盆，有的敲壺，亂喊著：“快救月亮，天狗吃月亮啦！”祖沖之說：“別吵了，不是天狗吃月亮，是發生月食了。”但是人們不相信，認為正月十五發生月食，肯定不吉利。
夜深了，祖沖之翻來覆去睡不著。他想：怎樣才能知道月食發生的時間呢？他開始翻閱資料，進行分析。經過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發生的時間。
這一年七月十五日，徐州刺史劉延孫過五十歲生日，準備請客寄慶賀。他問祖沖之十五晚上天氣如何。祖沖之說：“那天晚上將會發生月食。”劉延孫聽了很生氣。祖沖之解釋說：“這是自然現象，兩個月前我就推算出來了。”“如果不發生月食呢？”劉延孫拍著桌子問。祖沖之坦然地回答：“如果不發生月食，聽憑大人處置！”
七月十五日晚上，皓月當空，劉家燈光輝煌，賓客滿堂，非常熱鬧。突然，圓月被雲彩擋住了。劉延孫問：“你看，還能有月食嗎？”祖沖之說：“現在已經開始了！”一個客人笑著說：“別胡說八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎？”
一會兒，雲彩飄散，月亮果然只剩下一點點兒。眾人全呆了。
【學習目標】
1、學習本課的生字新詞，積累辭彙。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受祖沖之對科學的執著與探索精神。
【教學建議】
一複習導入
1 教師出示生字卡，學生開火車認讀並擴詞。
2 說說：人們剛開始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發生的時間的？
3 學生齊讀課文1——3自然段。
二學習課文第二部分，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。
1 導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢？
2 學生自由讀4——6自然段。
3 交流。
（1）人們的愚昧，不相信月食是自然現象。
（2）祖沖之對月食的胸有成竹，對科學的堅信與執著。
4 分角色讀書4、5自然段。
5 結合朗讀，理解以下詞語的意思。
“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜，及當時環境與月食現象的反差，感悟科學是不容置疑的。
6 學生讀6自然段。
7 引導想像：眾人為什麼全呆了？你知道他們當時的心裡回想些什麼嗎？
8 學生自由發言，體會：愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心裡。
三總結全文，拓展了解。
1 學生有感情地齊讀全文。
2 談談：學習這篇課文的收穫。
3 拓展延伸，了解月亮的變化。
4 結束課堂，布置作業。