一張美麗的紅楓葉教學設計

課文《一張美麗的紅楓葉》出自三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
青蛙先生有一本心愛的書。
這本書的名字叫《綠色的童話》。
青蛙先生非常愛讀這本書，這裡的每一篇童話，都像一塊又香又軟的小蛋糕，或者是一塊涼絲絲、甜滋滋的口香糖。
他捨不得把這些故事一下子都讀完，就像有了好東西，不能一下子都吃掉一樣。他每次唯讀一兩個，因此，青蛙先生非常想有一張小書籤，看到了哪一頁，就把書籤夾在哪一頁，這樣又方便，又有趣。
午後散步的時候，青蛙先生髮現，池塘邊上有一張紅紅的楓葉，紅楓葉飄落在青草地上，它有五個細小的“手指”，就像一個紅潤潤的小巴掌，用它來做書籤棒極了。
青蛙先生小心地撿起這張紅楓葉時，他才發現，有一條小蜥蜴，正躲在紅楓葉下睡午覺呢。楓葉下面又陰涼，又安靜。
青蛙先生輕輕地說了聲：“對不起！”把紅楓葉輕輕放下。
回到家裡，青蛙先生還在一直想著那張漂亮的紅楓葉，他的童話書里，就是缺少這樣一張書籤。
青蛙忍不住又跑到了池塘邊，他看見蜥蜴睡完午覺，正在散步呢。
青蛙問：“蓋在你身上的那張紅楓葉呢？我太喜歡它了，想把它做成一張書籤。”
“那你剛才為什麼不取走它呢？”小蜥蜴惋惜地說，“一陣風把紅楓葉吹到小溪里去了，我看見一條小鯽魚頂著它遊走了。”
“真可惜。”青蛙嘆了口氣說，“剛才我怕拿走了它，會驚醒你的午睡。”
“真抱歉，我睡著了，一點都不知道，謝謝你的好心。”小蜥蜴說o
傍晚，青蛙先生在家裡又讀了一篇美麗的童話。
這時，門外響起了咚咚的敲門聲。
青蛙先生打開門一看，門外站著一張非常美麗的紅楓葉，比他中午看到的那張還要鮮艷，還要漂亮。
“紅楓葉怎么自己走進來了？”吃驚的青蛙先生剛想抓抓頭皮，他突然明白了——
在紅楓葉的後面，一定躲著他的好朋友——蜥蜴，青娃先生快樂地說：
“謝謝你——紅楓葉！
謝謝你——好心的小蜥蜴！”
青蛙先生有一本心愛的書。
如今，他的書里，夾著一張非常可愛的紅楓葉……
【前言】
《一張美麗的紅楓葉》是一篇生動有趣的童話故事，課文是以愛讀書的青蛙先生尋找“書籤”為線索展開的。講的是青蛙先生有一本心愛的書叫《綠色的童話》，他發現了美麗的紅楓葉，並非常渴望用這片楓葉當書籤，於是努力的尋找楓葉，但是卻遇到了困難，最後小蜥蜴送給青蛙先生一片美麗的紅楓葉。文章的語言生動而有趣，字裡行間蘊含著童話的美，可以說是一篇語言美，立意美的童話故事。從中，我們不僅能體會到小青蛙美好的心靈，它熱愛讀書，視書如寶，還能感受到小動物之間和諧的關愛之情。
《一張美麗的紅楓葉》是按照事情的發展順序來寫的，先寫青蛙先生很想有一片小書籤夾在自己喜愛的書里，然後寫青蛙先生髮現用紅楓葉做書籤再合適不過了，於是努力尋找美麗的紅楓葉的經過，最後敘述青蛙先生的好朋友小蜥蜴送來了紅楓葉。文章層次清楚，首尾照應。
【學習目標】
1、認識七個生字，會寫九個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據提示複述課文。
3、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情；激發學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。
【教學建議】
一、導入：
1、學生展示自己製作的書籤。
2、板書課題，齊讀課題。
二、學習課文第1至4自然段。
1、自由讀課文第1至4自然段，思考：
（1）青蛙先生有什麼特點？
（2）青蛙先生為什麼想要一張書籤呢？
2、討論交流。
（1）青蛙先生有什麼特點？
（2）你從哪些語句看出他喜歡讀書，把讀書當成一種享受？
（3）指導朗讀：
帶著喜愛、帶著享受的感情讀讀第3自然段。
（4）青蛙先生為什麼想要一張書籤？
三、學習課文第5至13自然段。
1、有了這個美好的願望後，青蛙先生就四處尋找一張美麗的書籤，他找到了嗎？自由讀課文第5至13自然段。
2、青蛙先生找到書籤了嗎？他想用什麼做成美麗的書籤？他為什麼想用楓葉來做書籤？
當青蛙先生終於為他那本有趣的書找到一張漂亮的楓葉做書籤時，他心情怎樣？
（高興、激動、興奮、驚喜）
那誰能帶著高興、興奮的感情讀讀課文第5自然段。
3、可奇怪的是，青蛙先生並沒有把這張紅楓葉帶回家，這是為什麼呢？
（因為青蛙先生看到紅楓葉下面有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下面睡午覺，他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。）
這說明青蛙先生對小蜥蜴特別——關心。
板書：青蛙關心小蜥蜴
4、青蛙先生不僅沒有拿走紅楓葉，還輕輕的說了聲“對不起”，把紅楓葉輕輕放下，這個句子中出現了兩個“輕輕”，誰能把這種輕輕地感覺讀出來?
5、青蛙先生為什麼要輕輕的說、輕輕的放下呢？（他怕吵醒小蜥蜴）
這說明青蛙先生對小蜥蜴特別——關心。
6、可是，青蛙先生回到家，仍在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，於是就有了青蛙先生和小蜥蜴的對話。
出示青蛙與小蜥蜴的對話：
青蛙問：“該在你身上的那張紅楓葉呢？我太喜歡他了，想把它做成一張書籤。”
“那你剛才為什麼不去走呢？”小蜥蜴惋惜地說，“一陣風把紅楓葉吹到小溪里去了，我看見一條鯽魚頂著它遊走了。”
“真可惜.”青蛙嘆了氣說，“剛才我怕拿走了它，會驚醒你的午睡。”
“真抱歉，我睡著了，一點都不知道，謝謝你的好心。”小蜥蜴說。
現在老師請同學們做小演員，同桌兩個人，一人當青蛙先生，一人當小蜥蜴，現在下面試著讀一讀。
指生表演讀。
7、學習提示語在不同位置，標點符號不同。
8、青蛙先生滿懷希望地來找紅楓葉，卻發現紅楓葉被小鯽魚頂走了，他這時的心情怎樣？
（難過、失望、傷心。）
9、青蛙先生沒有得到紅楓葉，他很難過，很傷心，小蜥蜴也替他可惜，用書中的一個詞來說就是——“惋惜”。
四、學習課文14—22自然段
1、善良的青蛙先生為了不打擾小蜥蜴午睡，失去了那張漂亮的紅楓葉，可傍晚的時候，紅楓葉卻自己跑到青蛙先生家裡，這是為什麼?默讀課文14—22自然段。
2、紅楓葉怎么自己跑來了？
3、青蛙先生看到這張鮮艷、漂亮的紅楓葉，心情會怎樣？
4、小蜥蜴歷盡艱辛，四處尋找楓葉，送給青蛙先生，可以感受到小蜥蜴對青蛙先生也非常地——關心。
五、解題升華：
1、多么善良的青蛙先生，多么可愛的小蜥蜴，多么純真的友誼啊！（板書：友誼）這善良、這可愛這友誼都由一張美麗的紅楓葉體現出來，讓我們再來齊讀一遍課題吧！
2、為什麼說這事一張美麗的紅楓葉呢？
（1）紅楓葉美麗。
（2）青蛙先生為了讓小蜥蜴睡好覺，失去楓葉的關愛之美。小蜥蜴幫青蛙先生找紅楓葉，也透著關愛之美。
3、這張紅楓葉代表著青蛙先生和小蜥蜴互相關愛，代表著他們的友誼，所以說他是美麗的。
六、總結：
友誼帶給我們溫暖，帶給我們快樂，在課的最後，老師送給大家一句話——播下一顆善意的種子，就會收穫無窮的樂趣！