荷葉圓圓教學設計

課文《荷葉圓圓》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
小青蛙說：“荷葉是我的歌台。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
【教材簡說】
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
【學習目標】
1．認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學建議】
（一）識字寫字
可選擇運用下列方法，或根據學生實際創造新的識字方法，找到新的識字途徑。
1．展示生活中識字的成果。在沒學生字之前，比一比，看誰認識的生字多，讓會認的學生講講自己是怎么認識這些字的。
2．根據形旁識字。如，草字頭跟植物有關(荷)；王字旁跟珠寶玉器有關(珠)；提手旁跟手的動作有關(搖)；竹字頭跟竹子有關(籃)；提土旁跟土地有關(坪)；月字旁跟身體有關(膀)；足字旁跟腳或腿的動作有關(蹲)。
3．背誦古詩識字。荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4．做遊戲識字。如，大家正在背誦古詩，教師出示寫有“停”的牌子，並示意停下，看哪一組先停下。再如，教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字表示的動作。
5．讀詞語、讀句子識字。如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。
6．編兒歌、字謎識字。如：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖雲天。”(停、籃、膀)“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)
7．本課寫字，要求寫三個上下結構的字“是、朵、美”，兩個左右結構的字“葉、機”和一個獨體字“我”。在遵循基本規律的基礎上，建議在以下幾方面重點對學生進行指導：“是”字中間橫長；“朵”字上面不是“幾”──沒有鉤；“美”字是上下結構，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字；“葉”字的口字旁要偏上；“機”字中的“幾”第一筆是“豎撇”；“我”字的指導重點應放在斜鉤上，建議引導學生把斜鉤想像成一把彎弓，可以告訴學生，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。
（二）朗讀感悟
1．齊讀全文，要求讀正確。教師及時糾正錯誤讀音。
2．教師範讀全文，要求學生認真聽，可以小聲跟讀。
3．引導學生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。如，引導學生看小青蛙在乾什麼，教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台；荷葉綠綠的，就像歌台上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說──學生接著讀“荷葉是我的歌台……”
4．分段接力讀，要求讀得正確、流利。
5．自由讀，要求讀得有感情。
6．練習背誦。
7．教師指圖上的景物，學生練習背誦。
8．獨立背誦全文。
（三）實踐活動
1．說荷葉選拔賽
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。想一想，荷葉是你的什麼呢？如，荷葉是我的故事書，看到荷葉，我就想到了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰說的多。
2．畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。