去打開大自然綠色的課本教學設計

課文《去打開大自然綠色的課本》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
祖國敞開了綠色的大門，
給孩子一片清涼的綠陰。
去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，
去吧，去打開大自然綠色的課本。
讓明亮的眼睛
去發現翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。
用絢麗的色彩
去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。
鳴禽、野花要和你們聯歡，
生活里洋溢著歡樂和溫馨。
祖國的山水要和你們相聚，
請聽一聽它們心中的聲音。
青山說：攀登吧，
飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！
綠水說：前進吧，
奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！
去吧，天空會撒開片片去錦，
給你們送去明媚的早晨。
去吧，大地會吹來陣陣微風，
給你們留下愉快的黃昏。
祖國敞開了綠色的大門，
給孩子一片清涼的綠陰。
去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，
去吧，去打開大自然綠色的課本。
【前言】
《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結構嚴謹，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想像的空間。教學此詩，試圖憑藉教材，挖掘教材的教學價值，激發學生熱愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣，在受到情感薰陶的同時學習詩歌的表達方式，提高語言感悟與表達能力，激發學生對詩歌的興趣。
【學習目標】
1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標：能掌握詩歌反覆的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。
【教學建議】
一、分步揭題。
1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。
2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師範讀課文。
2、檢查自讀情況。
＊逐節指名讀課文。
＊糾正讀音。
洋溢沃野胸襟芬芳
蒼勁耕耘浩瀚絢麗
三、細讀課文。
1、細讀第一部分。（1）
①指名讀課文。
②理解詩句意思。
“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什麼好處？表明什麼意思？
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發出的召喚？“芬芳”什麼意思？“打開大自然綠色的課本”什麼意思？
③指導朗讀。用嚮往、讚美的語氣來讀。
2、細讀第二部分。（2－5）
談話：為什麼把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?
＊細讀第2節。
①指名讀第2節。
②理解詩句，邊讀邊想這一節描繪了大自然哪些動人的畫布。
③指導朗讀。
孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？（以歡快的語調，讀出喜悅之情。）
＊細讀第3節。
①女生齊讀第3節。
②圖文對照，說說自己的感受。
③使用工具書，理解“溫馨”什麼意思。
④指導朗讀。
（要用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好。）
＊細讀第4、5節。
①男生齊讀第4、5節。
②理解詩句的意思。
③指導朗讀。
＊朗讀第二部分。
3、細讀第三部分。（6）
①齊讀第6節。
②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。
③指導朗讀：語調要熱烈、高昂些。