草原的早晨教學設計

課文《草原的早晨》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。鋪滿新綠的草原醒來了。
一隻只羊兒湧出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。
遠處，一群群羊兒像朵朵白雲在飄動，藍天下迴蕩著牧羊人的歌聲。
【學習目標】
1、學會本課生字，認識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。
【教學方案一】
一、談話導入
1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之後，知道了什麼？（春天來了，農村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那裡春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領讀。
3、講述草原：我國的內蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結合教“廠”字頭。
二、初讀指導
1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什麼。
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫了些什麼呢？
（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學生自讀課文。
要求：
給每個自然段標上序號。
自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠
②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是後鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些詞語的意思已經懂了？請小朋友們互相交流。
（啪，象聲詞；鞭，結合插圖理解）
④教者小結。
黎明：天快要亮或者剛亮的時候。
寧靜：安靜。
新綠：剛剛出現的綠色。春天來了，天氣轉暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬
②指名拼讀生字詞。
③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
④教師講：“牧民”是牧區中靠畜養和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問：“牧民們跨上駿馬”是什麼意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
①出示生字詞：遠處飄動
②指名拼讀生字詞。
③交流對生字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯繫生活實際講）
4、複習鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認讀。
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬
結合認讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業
讀讀、寫寫下面的生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
練習正確、流利地朗讀課文。
【教學方案二】
複習檢查
1、出示卡片，指名認讀詞語：
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀課文。
靜讀訓練
1、第一自然段。
學生自讀，思考：這一自然段寫的是什麼季節、什麼時間的事？你是從什麼地方看出來的？
（季節：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）
口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。
自由討論並交流：“草原醒來了”是什麼意思？
（春天來了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現在醒來了。）
（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段。
自由讀課文，想一想，這一段寫了什麼？（板書：羊兒牧民）
再讀課文，準備口頭填空：
羊兒湧出了圈門，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空後互相交流對“一隻只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一隻只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）
（板書：一隻只湧出跨上追趕）
這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）
有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）
3．第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？
指名朗讀後提問：這一自然段寫的什麼？（草原上羊兒多，牧民歡樂）
你為什麼這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍天下迴蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心裡很歡樂，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什麼相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一隻只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍天下迴蕩著牧羊人的歌聲”來表現牧民的歡樂）
作者說“一群群羊兒像朵朵白雲在飄動”，為什麼這么大比方？（羊兒是白色的，跟白雲的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白雲在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）
引讀：遠處，一群群羊兒——學生接著讀，師讀：藍天下迴蕩著——學生接著讀。
三、課堂練習
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什麼？
（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）
2、練習有感情地朗讀課文。
四、作業
根據課文內容填空。
（）鞭聲（）草原
（）羊群（）清香
照例填空
一（）春雷一（）氣一（）白鵝
一（）小船一（）梅花
練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學方案三】
一、創設情境，導入新課。
1、多媒體播放草原風光片。
導語：那還等什麼，咱們趕快學課文吧！
二、細讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
一學習第1自然段。
1、誰來給我們讀一讀。
師：你覺得她哪些詞讀得特別好？
2、細品第一段。
⑴抓住“啪！啪！”、“響亮”等詞學習第一句。
⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來了”等詞學習第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學生有感情讀齊讀這段。
導語：當黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什麼樣的呢？
二學習第2自然段。
1、自由學習這段（可以左右交流、探討）
★點擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。
2、相機教學。
讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
羊多，羊歡
⑴從文中哪幾個詞語感受到的？
抓住：“一隻只”、“湧出”、“羊群”體會羊多。
⑵出示：“湧出”、“蹦跳”、“奔向”
⑶讀好“湧出”、“蹦跳”、“奔向”，體會羊兒當時有多么快活。
⑷男生、女生比賽讀這句。
⑸用上這3個詞，說說我們前不久學校舉行的放風箏比賽的場面。（同桌交流後發言）
師：我校一年一度的放風箏比賽開始了，我們（湧出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。
師：你當時開心嗎？快活嗎？
⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急於衝出圈門奔向大草原時的開心、快樂。
導語：真是群自在、快樂的羊啊！
牧民樂
⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什麼？
（真快；好威風；騎馬技術高；高興）
⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？
⑶指名多人讀。齊讀。
此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。
三學習第3自然段。
⑴師範讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什麼？聽到了什麼？
（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）
⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白雲在飄動”什麼地方像？
自讀這句體會。
⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什麼？左右交流後指名。
⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是“迴蕩”。
⑸這是怎樣的歌聲？
⑹指導讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學著老師的樣……指名讀。
⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導背誦。
導語：多美的一幅景象啊！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。
（相機）喜歡這段的起立背。
四、指導習字。
⑴出示：“牧”、“原”這兩字。想想你有什麼好方法記這兩個字，介紹給大家。
⑵你認識了誰？寫的時候要注意什麼？
⑶多媒體講解各字，並指導學生書寫。
五、拓展延伸。
導語：這堂課小朋友學習得真認真，李老師獎勵大家去大草原遊覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動作，甩起鞭子，喊起來。）
師：點擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什麼就點什麼。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！
★學生自由操作，瀏覽。
六、布置作業。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、塗一塗:學習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》塗上顏色,再把它貼到暢所欲言的“塗一塗”中。
2、貼一貼:請你動起小手,到網上搜尋漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來欣賞吧。
師：“草原之旅”即將結束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優美的音樂聲中結束本次草原之旅吧！