做一個最好的你教學設計

課文《做一個最好的你》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
比爾醫生最擅長做面部整形手術，他創造了許多奇蹟，使許多人變得漂亮了。不過有的人經過成功的手術以後，仍然灰心喪氣。他們覺得，自己還是挺醜的。時間長了，比爾漸漸地悟出了一個道理：美和醜，並不僅僅在於一個人本來的面貌如何，更在於他是如何看待自己的。
比爾的想法對嗎？心理學家羅森塔爾做了研究。他來到一所學校，從入學的新生花名冊中挑出一些學生的名字，對校方說：“我發現這幾位學生特別聰明。”他的話很快傳到了這些學生的耳朵里。
轉眼一個學期過去了，羅森塔爾又來到這所學校。老師高興地對他說：“啊，您的眼光真準！這些學生的確很出色，是我們的優秀生。”然而，羅森塔爾的一席話卻讓老師大吃一驚。他說：“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。開始的時候，他們可能是很普通的學生。”羅森塔爾又對教師說：“當你認為自己的學生很聰明時，你會對他們產生期望，暗示給學生。學會會因此變得自信，而更加努力，漸漸地，他們就真的變得聰明了。”
一個人只有樹立自信心，才可能成為他渴望成為的那種人。你對自己有信心嗎？請做一做下面的測驗題，根據自己的情況在括弧中填“是”或“否”。
1．我覺得自己有不少優點。（）
2．我喜歡在課堂上回答問題。（）
3．與陌生人相處，我很少局促不安。（）
4．我的小夥伴很喜歡跟我一起玩。（）
5．無論學什麼，我覺得自己經過努力，一定能學會。（）
6．我常常對自己的表現很滿意。（）
7．我比較容易成為別人的好朋友。（）
8．我知道有些人不太喜歡我，但我並不為此而擔憂。（）
9．每次坐在考場上，我總是信心十足。（）
10．如果我做了件傻事，我會同在場的那些人一起大笑，不覺得有多難堪。（）
11．我心裡覺得我會成為一個很棒的人。（）
12．儘管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（）
如果你的答案有九至十二個“是”，祝賀你，你的自信心會幫助你走向成功；如果有五至八個“是”，說明你比較自信，不過有時候不自信的感覺也會冒出來搗搗亂；如果只有四個以下的“是”，這可不太妙。不過，情況不會更糟糕，因為你一定會馬上提出一個扭轉局面的問題——怎樣才能變得自信？
自信首先是要喜歡自己。每一個人都是獨一無二的，沒有人能代替你。拿出紙筆，你一定能列出自己的優點。即使犯了錯誤，也應當鼓勵自己：“我不是故意的，我知道我是個好孩子。”
你不能指望一覺醒來就變得非常自信。建立信心大廈，要從砌好每一塊磚開始，就是說，從你喜歡做的、拿手的事開始，做好每一件小事。
可能有很多事你做得不如別人好，這沒關係，只要你認真做了，只要你比昨天做得好，就該為自己喝彩，為自己加油鼓掌。
成功是對自己最好的鼓勵。但是成功一向都不容易，許多時候，你得咬緊牙關，再堅持一下。成功喜歡不懈努力、永往直前的人。
如果不能成為大道，那就當一條小路；如果不能成為太陽，那就做一顆星星。做河裡一條最活潑的小魚，做林中一棵最挺直的小樹，做草地上一朵朝氣蓬勃的小花，做天空中一隻展翅飛翔的小鳥……決定成敗的不是你尺寸的大小，而是要做一個最好的你！
【前言】
《做一個最好的你》為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最後文章對如何樹立自信提出了幾點建議，並以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激盪。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
【學習目標】
1．通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3．體會文章親切、自然的文字風格。
【教學建議】
一、導入：
最近老師收到了一封信，信中有位學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑──在家裡，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由於成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。
教師：有類似心理狀態的同學請舉手（藉此掌握學生心理狀態的大致情況。）
出示心理測試題，請同學自測：
1、我覺得自己有不少優點。（）
2、我喜歡在課堂上回答問題。（）
3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）
4、我的小夥伴很喜歡和我一起玩。
5、無論學什麼，我覺得自己經過努力，一定能學會。
6、我常常對自己的表現很滿意。
7、我比較容易成為別人的朋友。
8、我知道有些人不太喜歡我，但我並不為此而擔憂。
9、每次坐在考場上，我總是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。
11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，
12、儘管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。
師統計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。
板書課題：做一個最好的你
師：這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。
二、探究學習
（一）學習第一部分
1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什麼？
師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。
2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，說一說。
師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。
師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。
（二）學習第二部分
1、羅森塔爾的實驗做完後，得到了什麼結論，在第四自然段中找。這個結論對你有什麼啟發？
2、怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什麼？決定怎么做？
師：我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采有了修辭手法，什麼手法？
師：向學生推薦一些可以調查自己自信心情況的測試題。
（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。
1、指名個人讀，有幾種方法？
第7自然段採用了什麼修辭手法？
2、為記住這些方法，老師編了兒歌：
你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，堅持一下敢衝刺。
3、在你失去信心時你是怎樣做的？
（姚明的故事、高紅的故事……）
（四）結尾的部分
1、文章用詩一樣的語言作結尾，誰願意讀一下？注意詩的韻律。
2、這部分採用了什麼修辭手法？
3、學生試著仿寫
範例1：
如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。
如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。
如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。
範例2：
如果不能成為大廈，那就當一個基石。
如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
三、總結：
送同學們一句話：
“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝願同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！