烏鴉和狐狸教學設計

課文《烏鴉和狐狸》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
狐狸在樹林裡找吃的。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴裡叼著一片肉。狐狸饞得直流口水。
他眼珠一轉，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。
狐狸賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐狸一眼，還是沒有回答。
狐狸又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”
烏鴉聽了狐狸的話，非常得意，就唱了起來。“哇……”她剛一開口，肉就掉了下來。
狐狸叼起肉，一溜煙跑掉了。
【教材簡說】
《狐狸和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。課文主要講一隻狐狸用奉承話騙取烏鴉嘴裡一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段，故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。
【學習目標】
1學會本課10個生字，認識4個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語。
3能分角色朗讀課文，表演課文。
4知道烏鴉上當的原因是因為喜歡聽奉承話。
【教學方案一】
(一)課前準備
1生字、生詞卡片，能表示狐狸用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學掛圖，課文朗讀錄音磁帶。
2烏鴉、狐狸的頭飾。
3讓學生課前了解狐狸、烏鴉的特點，收集有關資料。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯，要注意正音。在字形識記上要重點指導以下幾個字。
叼：左右結構，右邊不要寫成“刀”。
雀：上下結構，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。
流：右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、極、張”都是左右結構，可以引導學生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。
2寫字教學。
肉：同字框要寫方正，裡邊是“撇、點”，不是“撇、捺”。
流：右下的三個筆畫間隔要勻稱。
漂：右下的第二橫要寫長一點，托住上面的部件。
差：羊字旁裡面是“工”，不是“土”。
(三)詞句教學
本課沒有難理解的詞。應重點抓住狐狸對烏鴉說的三次話反覆朗讀，從而體會狐狸是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的。第一次，狐狸想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”這是狐狸對烏鴉假惺惺的問候和親近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引導學生聯繫上下文想像；狐狸想了些什麼?朗讀第二次狐狸的話時，可引導學生聯繫第二段體會為什麼狐狸要問候烏鴉的孩子。讀狐狸第三次說的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐狸誇獎的話。通過比較讓學生明白狐狸說這些不符合事實的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放鬆警惕，達到讓烏鴉開口的目的。
(四)朗讀指導
這是一篇學生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學生體驗和感受故事情節的發展，並悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段。狐狸第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關愛的語氣，讀音應略高於第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出讚美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當放低、拉長，把省略號的意思表達出來。最後一句“鑽進洞裡去了”應有些耐人尋味的感覺。朗讀時，應讓學生自由地發揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎上分角色朗讀和表演。表演時對學生創造性的發揮應給以肯定。
(五)練習提示
課後練習第三題是看拼音填空後再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應讀出狐狸奉承、恭維的語氣。第二句應讀出烏鴉得意忘形的語氣。
(六)擴展活動
1以“狐狸叼起肉，鑽進洞裡去了”為開頭續編故事。
提示：
(1)烏鴉的肉被騙走了，她會怎么想，怎么做?
(2)狐狸叼起肉，鑽進洞裡以後會怎么說，怎么做?以後烏鴉還會上當嗎?
2利用活動課搞“狐狸和烏鴉”的故事會或關於“狐狸和烏鴉”故事的專場表演。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
【教學方案二】
一、導語：狐狸是怎樣騙到烏鴉嘴裡的這片肉的呢？請同學們再讀課文。(深入理解課文內容)
二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經過。
1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這裡你知道什麼？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩裡，狐狸住在樹下的洞裡。他們是鄰居，彼此是了解的。)
2.默讀課文2—3自然段。
思考：烏鴉與狐狸的故事是怎么發生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐狸見了直流口水，想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)
3.重點講讀4—7自然段。要求學生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：
(1)狐狸對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什麼這樣說？
(2)烏鴉每次聽了狐狸的話是怎么想的？有什麼反應？結果怎樣？
學生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結合看圖，幫助學生深入理解。
狐狸“想了想”，它想什麼呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)
狐狸對烏鴉說了三次話：
第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。
第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關心，再次討好烏鴉。
第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。
烏鴉聽了狐狸的話。
第一次：“不作聲”，覺得狐狸的話雖然好聽，但嘴裡有肉不便回答。
第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。
第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴裡的肉，結果烏鴉受騙了，狐狸的騙局得逞。
4.朗讀指導：結合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐狸和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：
狐狸：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)
第二次，親近、關切的語氣。(獻媚)
第三次，誇獎、讚美的語氣。(巴結)
烏鴉：表現是願聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。
【教學方案三】
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什麼？
二、指名讀二段
師：這時烏鴉會想些什麼？（想像說）
三、學習第三段
狐狸看見烏鴉嘴裡的肉有什麼反應？
詞語‘直流口水’---說話練習
四、狐狸為了騙肉怎么做的？烏鴉有什麼反應？
生：在書上劃出相應的句子。
投影：學生到前面演示自己畫的句子。（讀）
動畫：觀察狐狸的表情
分組討論：狐狸的話應該怎么讀？
指名匯報
表情讀訓練：狐狸的三次話
1、您好！親愛的烏鴉！
2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優缺點---》指名讀加動作練習
分組：（練習表演狐狸和烏鴉——》指名表演）
詞語‘得意極了’——》
說話練習分角色讀課文
五、想像說話（續尾）
師：狐狸鑽到洞裡之後，會發生什麼故事？（小組討論）
小結作業
1、學習這篇課文知道了什麼道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽。