虎子送情報教學設計

課文《虎子送情報》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
虎子是小王莊兒童團團長。一次，抗日游擊隊要他送一個情報到孫家莊去。他把情報縫在衣服里，就出發了。
來到一座小橋前，虎子停了下來。橋上，敵人的一個哨兵正端著步槍來回走著。怎么過橋呢？虎子躲到一棵大樹後仔細觀察。
天氣很冷，哨兵每隔一段時間就進屋換人。一個哨兵進去了，過一會兒，另一個哨兵才出來。可是，這么短的時間內，誰也來不及跑過橋去。虎子想啊想啊，突然有了主意。
不久，一個哨兵又轉身進屋了。虎子迅速衝到橋上。屋裡的哨兵快要出來了，虎子猛一回身，假裝慢悠悠地向小王莊方向走。哨兵看見虎子，大聲吼道：“不準通行！快回去！”虎子裝作不情願的樣子，回過身來，向孫家莊方向走去。就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務。
【學習目標】
1.認識14 個生字，會寫6 個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文內容，使學生了解在抗日戰爭時期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人鬥爭，激發學生的敬佩之情。
【教學方案一】
（一）談話導入，引出課題。
“同學們，你們聽說過‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎？
學習一篇課文，講的就是發生在兒童團員中的一個故事。”
（二）初讀課文，學習生字新詞。
1．自讀課文，標畫生字詞。
（1）學生自讀課文，標畫出生字詞。
（2）學生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。
2．反饋生字詞讀音。
3．分自然段指名讀全文，讀準字音畫出不理解的詞語。
導語：把這些字放回課文中，你會讀嗎？
a分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁
b交流解釋不懂的詞語。（情報抗日游擊隊哨兵）
以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。
（三）讀題質疑。
1．指名讀課題，讀後你知道了什麼？還想知道一些什麼？
（如：他是怎么送情報的？結果怎樣？）
2．教師過渡：“通過學習課文內容，我們就可以解決這些疑問。”
（四）學習課文內容，讀中感悟。
1．學習課文第一段。
a指名讀課文第一自然段，引導學生質疑：“虎子為什麼要把情報縫在衣服里？”
b想像，如果被敵人發現會怎樣？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）
c創設情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發了，你會對他說些什麼？
過渡：最後虎子完成任務了嗎？課文什麼地方告訴我們的？學習課文最後一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。
d指導朗讀，突出“巧妙、出色”。
e引導學生質疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務？
f過渡：哪個自然段告訴我們的？
2．學習第2、3 自然段。
a自己讀一讀$、 自然段，想一想，在送情報的過程中發生了什麼情況？他是怎么想的？怎么做的？
b小組交流。
c學生匯報，教師簡單板畫過橋情境。
d教師質疑：發現了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行？為什麼？（引導學生體會虎子為了送情報，為了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做鬥爭。）
e他觀察到了什麼？指名讀。
過渡：有辦法了，虎子終於想出了辦法，巧妙地過了橋。
3．學習課文第四自然段。
虎子想出了什麼好辦法？怎么巧妙地過了橋？
a讀一讀課文，想一想，和小夥伴說一說，演一演。
b匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。
c填空練習。
虎子（）衝到橋上，屋裡的哨兵快出來了，虎子（），（）慢悠悠地向小王莊方向走去。
d讀一讀括弧中的詞語，體會虎子的機智勇敢。
e再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。
（五）總結：學習了課文，你想對虎子說什麼呀？
教師總結：
在抗日戰爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們為了打擊敵人，不怕犧牲自己年幼的生命。
【教學方案二】
（一）學生講一講虎子送情報的故事。
（二）複習生字詞的讀音。
虎隊服敵短巧
（三）學習生字詞。
1．自己學習生字，記憶字形。& 質疑：哪個字最難記？共同想辦法記憶。
2．重點指導：
服：第五畫是橫折鉤，不是豎。
短：第四畫是點，不是捺。
3．學習生字“虎、隊、敵、巧”，運用學過的記字方法記字。
4．指導書寫。
5．練習寫一寫這些字。
6．先抄後寫，同組的同學互相評價。