看不見的風教學設計

課文《看不見的風》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
這一節是美術課。張老師在黑板上寫了一個大大的“風”字，然後轉過身來對大家說：“今天咱們畫風。”
“風看不見，摸不著，怎么畫呀？”同學們你一言我一語說了起來。
張老師說：“這樣吧，咱們一起到外面去。大家仔細看看，好好想想，然後再動筆畫。你們說，好嗎？”
“好哇！”同學們歡呼著湧出了教室。
天藍藍的，太陽高高地掛在天上。風兒輕輕地吹過大家的臉龐。誰都能感覺到風，可誰也看不見風的影子。平常一出教室就又說又笑的孩子們，這會兒誰也沒出聲，一個個仔細地看著，仔細地想著……
從外面回來，大家坐在自己的座位上，認真地畫起來。
丁丁畫的是天上飄動的白雲，強強畫的是隨風起舞的柳枝，玲玲畫的是校園裡那面迎風飄揚的國旗……
張老師一邊看一邊不住地點頭。他想，孩子們已經看見了那原本看不見的風……
【教材簡說】
《看不見的風》這一課的教學中，看著學生們童趣盎然的發言，聽著學生們朗朗的讀書聲，我感受到了學生髮自內心的快樂。在教學中，我積極激發孩子的想像，讓孩子們自主學習，把課堂還給學生，使學生在快樂中學習。
【學習目標】
1、會認12個生字，1個多音字。積累辭彙。
2、正確流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦，想辦法。
【教學方案一】
1、謎語導入，引出課題。
師出示謎語：“雲兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”板書課題。
2、初讀課文，認識生字，整體感知課文內容。
(1)自由輕聲讀課文，讀後說一說是誰把風畫出來了。
(2)再自由讀課文，注意把字音讀準，做到不丟字，不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。
(3)檢查生字詞的認讀情況。
出示幻燈片。
(4)回讀課文，把句子讀通順讀流利。
3、細讀課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風的。
(1)探討：三個小朋友是怎樣畫出風的？
(2)學生自讀第7自然段，思考。
(3)討論，你覺得他們畫得怎么樣？從哪感受出來的？
(4)全班交流。
(5)小結：邊讀邊想像，有感情地讀課文第7個自然段。
4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風的原因。
(1)自主閱讀第5、8自然段，探究：他們為什麼參巧妙地把摸不著的風畫出來呢？
(2)全班交流，教師引導。
(3)總結。
5、發散思維，擴展延伸。
(1)思考：如果讓你畫風，你會怎么畫？
(2)學生思考後，動筆畫一畫。
(3)小組交流。
(4)指名展示圖畫、練習說話。
6、作業。
把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
【教學方案二】
一、教學目標
1、繼續展示圖畫，練習說話。
2、再讀課文，積累好詞佳句。
3、會寫8個字。
二、教學重點
正確書寫8個字。
三、教學難點
掌握字的結構，美觀地書寫這8個字。
四、教學準備
字詞卡片，幻燈片
五、教學過程

1、繼續展示圖畫，練習說話。
2、再讀課文，積累好詞佳句。
3、記憶字形，指導學生把字寫美觀。
(1)鞏固生字。
抽讀生字：齊讀分組讀，開火車讀。
將生字寫在黑板上，要求讀三遍。
遊戲“找寶”，學生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
(2)記憶字形。
鞏固會寫字的認讀。
讓學生用自己的方法分析字形。
匯報交流識字情況。
(3)書寫生字。
讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。
學生臨寫，教師巡視指導。
反饋比較，集體評議。
再次書寫，爭取第一次寫得好。