小油燈教學設計

課文《小油燈》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1．認識11個生字，1個多音字，會寫6個字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習課文內容，了解毛6*澤6*東小時候是怎樣學習的，懂得從小要努力學習，長大才有所作為的道理。
【教學方案一】
（一）聯繫生活，談話導入。
1．同學們，晚上你看書寫字的時候，是誰在陪伴你，給你帶來光明呢？對，是檯燈。現在，我們的學習條件都很優越，可是在幾十年前，電燈還沒有普及，人們要學習、看書只能用光亮很微弱的小油燈。如果在這樣的條件下看書，你會有什麼樣的感受？
2．毛6*澤6*東小時候就只能在這樣的小油燈下看書。他是怎么學習的呢？讓我們一起來學習課文《小油燈》。
（二）自主讀書，初識生字。
1．請同學們輕聲讀課文，邊讀邊畫出生字。讀不好的地方讓拼音朋友幫助你，多讀幾遍。
2．同座的同學互相指讀生字，誰讀不好，就幫助他把字音讀正確。
3．教師反饋生字學習情況。
（1）教師出示生字詞語卡片，採用多樣的方法請學生認讀生字。如指名讀，小老師帶讀，開火車讀等等。
學習——習
一段——段
參加——參
勞動——勞
把這兩個詞語連起來讀：參加勞動。
背下來——背
父親——父，父親指的是誰？
晚上——晚（除了知道晚上，你還知道有什麼時候？）
藍布——布
屋裡——屋
一切——切
同時出示兩個詞語：少年多少
請學生認讀，注意讀準字音。
（2）同桌再次互相指讀生字，看誰能把字音讀準確。
4．遊戲鞏固生字。
把詞語卡片反向貼在黑板，請學生自主選擇，取下卡片認讀，如果讀對了，同學們一起跟讀，並為他鼓掌進行鼓勵。
5．讀文鞏固識字。
把生字朋友放到課文中，你還會認識它們嗎？請同學們出聲音讀讀課文，不僅要把字音讀正確，還要把句子讀通順。先自己練一練，再讀給同桌的小夥伴聽。
6．教師指名讀課文，反饋學習情況。
（三）整體把握，初步體驗。
1．指名讀課文，請同學們邊讀邊想一想，毛6*澤6*東小時候是個怎樣的孩子呢？
2．請學生談談理解。
3．教師總結：毛6*澤6*東小時候是個很愛學習的孩子。你們是從哪些語句中看出毛6*澤6*東小時候愛學習呢？讓我們再讀讀課文，體會一下。
（四）細讀課文，指導朗讀。
1．請學生自讀課文，找一找從哪些語句可以看出毛6*澤6*東小時候很愛學習。
2．教師巡視學生情況，不必要求學生把內容找全，但要提示學生標劃完整句。
3．小組同學之間進行相互交流。
4．同學在全班進行匯報，教師根據學生的回答情況進行點撥引導，讓學生感受到毛6*澤6*東小時候勤奮好學，再進行朗讀指導，教師可重點指導如下語句：
（1）有一段時間，他白天參加勞動，晚上還堅持在小油燈下讀書。
①從哪兒看出毛6*澤6*東很愛學習呢？
白天參加勞動，一定很辛苦，晚上還不顧疲勞堅持讀書。
②讀一讀這句話，把你的感受讀出來。
（2）他最喜歡讀《西遊記》《水滸傳》《三國演義》等書，還能把書中的故事背下來。每當放牛時，毛6*澤6*東就把故事講給夥伴們聽，有時還和他們一起扮演書中的人物。
①教師範讀，強調“背”“講”“演”。
②請學生說說從老師的讀中你體會到什麼。
③小結：毛6*澤6*東把故事背下來，講給夥伴聽，還和他們扮演，說明毛6*澤6*東非常愛書，愛學習。
④學生練習朗讀。
（3）然後，他悄悄地坐在小小的油燈下，如饑似渴地讀著他能找到的一切書。
①想一想，毛6*澤6*東為什麼要悄悄地坐在小小的油燈下呢？“悄悄地”這個詞語該怎么讀。
②“如饑似渴”和“一切書”是什麼意思？
③讀一讀這句話。讓我們聽出毛6*澤6*東是個愛學習的孩子。
（五）小結全文，回歸整體。
我們通過學習知道了毛6*澤6*東是個勤奮好學的孩子，那就讓我們再讀讀課文，讀出你的感受吧。
【教學方案二】
（一）回顧課文內容，練習朗讀。
1.指名讀課文，想一想課文寫的是誰小時候的故事，他是個怎樣的孩子呢？
2.指名同學回答。
3.能不能用你的朗讀告訴我們毛6*澤6*東小時候是個好學的孩子？
4.出示毛6*澤6*東成年後讀書的照片。
師：這就是長大成人後的毛6*澤6*東，你們看他在做什麼？
毛6*澤6*東不僅小時候勤奮好學，他一生都離不開書，一有空就在讀書，他的一生就是這樣的勤奮。帶著你新的感受再來讀一讀課文《小油燈》。
5.學生練習朗讀課文。
6．匯報朗讀，評價反饋。
（二）識記生字。
1.通過學習課文看看這些生字朋友你還認識嗎？
（出示本課生字，請學生認讀。）
2.我們該怎樣記住這些生字朋友呢?你有什麼好方法嗎？
3.請學生之間互相交流記字方法。
4.請學生進行匯報，說說自己是怎樣記住這些字的。
學生記字的方法可以是多種多樣，但教師要注意幫助學生總結提升方法，還要注意方法的簡便和實用。
（三）指導書寫。
1.出示要求書寫的生字卡片，請小老師帶讀。
2.請學生認真觀察生字的筆畫在田格中的位置，觀察筆順書寫表，然後描紅，邊描紅邊體會一下哪個字難寫，一會兒提出來請大家幫助。
3.學生提出比較難寫的字，教師給予指導，觀察重點筆畫在田格中的位置，如：
“時”左略窄，右略寬，豎鉤起筆要高些。
“父”撇與捺要寫得長一些，交叉點在橫中線下面。
“住”最後一筆橫最長。
4.教師進行范寫，范寫時與學生共同說重點筆畫的位置。
5.學生獨立寫第一個字。
6.反饋學生的書寫，進行展示，指出優點，提出不足。
7.再次練習，再次反饋，哪一點有了進步。
8.認真書寫其他漢字。
（四）作業
1.朗讀課文。
2.書寫生字。