風姑娘送信教學設計

課文《風姑娘送信》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
呼，呼，呼，風姑娘去送信。
風姑娘送一片落葉給燕子，燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
風姑娘送一片落葉給松鼠，松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。”
風姑娘送一片落葉給青蛙，青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
風姑娘送一片落葉給小女孩的媽媽，媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。”
【教材簡說】
《風姑娘送信》是一篇科學童話，課文以風姑娘送信為主線，介紹了燕子、松鼠、青蛙等小動物富有生趣的過冬方式。“興趣是最好的老師”及針對一年級小朋友的特點，我在備課的過程中抓住每個環節來吸引他們的注意力，從而激發學習興趣。
【學習目標】
1、能藉助拼音讀準本課的11個生字，並能在新的語言環境中加以認讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，並能注意小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文，了解小動物過冬的特徵，並能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信後會說些什麼，做到聲音響亮，態度大方。
【教學方案一】
一、藉助拼音，學習生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，你們看到了什麼？（媒體出示：luo ye）自己拼拼看。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）讓我們一起來讀好它。（生齊讀）
師：落是一個上下結構的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
3、秋天到了，落葉紛飛。你們知道嗎？落葉它是一個出色的信使！是誰的信使呢？請你再來拼一拼。
4、（媒體出示：feng gu niang ）
落葉是的信使。
（1）個別學生拼。
（2）師：落葉是誰的信使？（生齊答）（媒體出示：風姑娘）
5、原來它是風姑娘的信使。誰來讀好這個詞語？（出示卡片：姑娘）
6、生讀卡片
師：姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看我來寫一寫這兩個字。
（師在田字格範寫）
師：把書翻到P86,自己也來寫一寫。
7、揭示課題：
師：今天我們就一起來學習第48課《風姑娘送信》（生齊讀課題）
（媒體出示：48、風姑娘送信）
說明：
落葉是秋天的象徵，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統領全文。同時，充分突現拼音與識字的關係，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之後自然學習生字，這樣不但緊扣藉助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。
二、初學課文：
1、風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。
2、小組學習：
（1）藉助拼音自瀆課文
（2）組長帶領讀拼音學生字
（3）小組按喜歡的方法讀課文
3、、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
師：這幾個音節比較難，你們剛才拼好了嗎？誰願意做小老師帶領大家讀一讀。
（1）指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）（指名兩人領讀）
（2）（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）
師：哪一組來讀讀這些詞語？（指名一小組讀，請一組開火車讀）
（3）師：剛才小組學習的時候，這一組的小朋友特別認真，所以我想請他們來讀一讀課文，其他同學仔細聽，聽一聽他們有沒有做到字字音準。
說明：
挑選一些有代表性的音節讓學生練習拼讀，如：n,l的區分，輕聲的朗讀，前後鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反覆練習。
三、學習課文：
1、師：他們生字的字音都讀準了，表現真不錯！錄音里的老師是怎么讀的呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記：風姑娘的信要送給誰呢？
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽。
師：我聽到他說得很好，我們請他來說。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：還有誰願意來說？
師：這句話還可以怎么說呢？（個別自由說）
3、全班齊說。
師：你們說得真好，讓我們一起來讀好這句話。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
4、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什麼呢？請你再把課文讀一讀，邊讀邊找，找到他們說的話讀給同桌聽，爭取多讀幾遍。
說明：
小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發言的機會。
5、集體交流：
（1）燕子看到信後怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
師：青蛙呢？
師：誰接著說？
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來。”
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）
6、你們讀文很仔細。這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它。請小朋友眼睛看大螢幕，按標點停頓，來讀好這些句子。先自己練一練。
7、師：誰願意先來讀一讀？
8、師：我從你的朗讀中聽出了小燕子收到信後著急的心情，讀得真不錯。誰願意向他學習？（指名一生模仿讀）
9、誰能讀好第二句？
第三句呢？
最後一句。
10、風姑娘送信，是要告訴他們什麼呀？能不能簡單地說一說。
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）
11、師生配合讀。
師：風姑娘要告訴像燕子那樣的候鳥，秋天到了——
風姑娘告訴松鼠，天氣涼了——
風姑娘要告訴像青蛙這樣喜歡冬眠的小動物，冬天快要到了——
風姑娘還要告訴所有的媽媽，天快冷了，快給寶寶——
12、學了這篇課文，我們又了解了不少的知識。我們知道原來小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
（1）（媒體出示一段帶拼音的話）
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀）
說明：
改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
13、分角色朗讀。
四、課後拓展：
1、風繼續吹，風姑娘又要去送信了，這次她要給誰送信呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀後回答
（出示：圖片大雁
圖片螞蟻
圖片蛇）
3、想一想，這三個動物的過冬方法（個別答）
4、它們接到落葉信後又會說些什麼呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個小動物說一說，想一想，它們的過冬方法和課文中的誰是差不多的？
5、指名三人，全班交流。（同時起立）
6、師總結：你們也能編故事了，真不簡單。可是光會按課文編故事還不夠，今天，我們要換個方法來講故事。
7、師：這裡有一段話，請你來讀一讀。
（出示：風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。）（自讀、個別讀）
8、和剛才有什麼不一樣嗎？你能不能這樣來講故事。
9、（媒體出示）
風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“。”
風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。”
師：請你學著我的樣子，把這個故事改一改，回家以後說給你的爸爸媽媽聽。
說明：
對課文內容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內容，同時也能在改寫的過程中培養學生良好的語言感悟能力，為以後的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急於檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
五、遊戲鞏固：
1、課文學完了，生字你們都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字，做到眼到嘴到。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）
3、（媒體出示）寶
這是一個上下結構的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結構的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
（1）媒體顯示右邊的書寫順序
（2）生跟著電腦齊書空
說明：
讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當地加以歸納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今後更好地學習生字，記憶生字。
【教學方案二】
一、藉助拼音，學習生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，現在已進入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什麼？
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。
（媒體出示：luo ye）拼一拼音節。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）
學習生字“落”
指讀，齊讀。
3、風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢！（出示風吹的聲音）
4、（媒體出示：風姑娘）指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞？
5、學生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個字：姑娘
（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡：風姑娘把落葉當作信送到了各個地方，今天我們就來學習第46課風姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風姑娘送信）
學生齊讀課題。
學習生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）
[教學說明]：本環節通過讓學生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學習生字。
二、學習課文：
1、人們可以通過信來傳遞訊息，風姑娘把信送給誰？要傳遞什麼信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰？（看動畫）
2、風姑娘把信送給了_______。
3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽的可真仔細，現在請小朋友根據老師的提示把下面的話說完整。
4、練習說話。
出示：風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
[教案說明]：本環節可讓不同層次的學生根據自己的能力有選擇地的學習表達，了解風姑娘給誰送信；由於有了前面句式訓練的鋪墊，在第二個句式訓練中，學生便能主動地把課文內容概括完整，在生生互動的語言實踐中整體感知了課文。
5、對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節。
6、出示第二小節。
（1）自由讀第二小節
（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
（3）學生回答，老師示範用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯，現在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
（4）這裡有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這裡面還有個生字，誰帶領大家讀。南的反義詞是什麼？那么東的反義詞呢？
練習反義詞的口令。
（5）對啊！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現在讓我們一起來讀讀這一節吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？
7、小燕子收到信後說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信後又會說些什麼呢？
（1）小小組學習要求：
在組長的帶領下，讀讀課文第3、4、5小節。
用不同的方法學習生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信後說的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節）
交流生字：
學習“些”字。（上下結構）
學習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導書寫，學生在課本上書寫一遍。
學習“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。
9、出示三句話，指導朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學說明]：故事中的這些角色在收到風姑娘的信後，可能會有幾種反應，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀，收到風姑娘的信後，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學生交流）
11、分角色朗讀課文。
對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。
現在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰願意當小燕子（松鼠、青蛙、小女駭的媽媽）？
四、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒！現在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識？
五、課後拓展：
1、呼，呼，呼，風姑娘又把信送到誰那裡去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀後回答
（出示：圖片圖片圖片
大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信後又會說些什麼呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內先交流。
（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”
風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”
風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）
4、指名全班交流。
[教學說明]：通過看圖讓學生模仿課文來說一說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信會怎么說。通過這樣的拓展激發學生的好奇心，同時也能培養學生的語言感悟能力，從而提高他們的口語表達能力。
5、小朋友剛才說的都很棒。現在請你想一想，風姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。
【教學方案三】
1、出示：ɡū niɑnɡ,請學生拼讀，提醒niɑnɡ是輕聲。
2、老師把這兩個字寫出來，師邊寫邊述：姑娘的姑是左右結構，左邊是個女字旁，右邊是個古人的古，合起來就是姑娘的姑。學著老師的樣，誰來分析“娘”字。
3、今天我們要認識的一位姑娘是（出示：風姑娘）。秋天到了，風姑娘要把這個信息告訴給大家。於是她就去送信了。（出示：xìn ）誰來念？（提醒“信”送信是前鼻音。）怎么記住這個字？
4、這是一句話（師加標點句號），配合老師讀好這句話：誰送信？風姑娘乾什麼？
誰乾什麼？這句話是我們今天要學的46課的課題。句子作了課題，後面不加句號。齊讀課題。
5、風姑娘以什麼方式送信，分別給誰送了信？打開課本，自讀課文。
出示自學要求：1）藉助拼音讀準生字。
2）讀通課文，不加字，不漏字。
3）課文共有幾小節？
6、學字詞：1）“落葉啊呀南方一些寶寶一件衣服”（有音節，請學生拼讀。）
2）去音節，再請學生讀。
3）打亂順序，請學生讀。
4）出示與今天學的字寶寶有關的詞語：落日日落西山寫信
口信大娘新娘姑媽
寶石寶貝好些江南
南瓜西服服從大衣
上衣檔案
7、用手勢告訴老師，課文共有幾小節？指名分小節讀課文。
8、風姑娘以什麼方式送信，分別給誰送了信？再讀課文，並完成填空題。
（出示：風姑娘給、、和送去，告訴他們秋天來了。）
9、交流→老師把題目改了。出示：風姑娘把當信送給、、和，告訴他們秋天來了。交流，師：同樣一個意思，我們可以用不同的句式來表示。
10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽看到信後，怎么說？再讀課文，用浪線劃出他們說的話。
11、交流：
1）燕子看到信後說（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”）
師：燕子是候鳥，到了秋天，要飛往溫暖的南方去過冬，第二年開春才回來。
2）松鼠看到信後說（出示：松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。）
師：冬天，自然界比較蕭條，食物缺乏，松鼠過冬前要準備好食物，這樣才能安安心心度過冬天。
3）青蛙看到信後說（出示：青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
師：青蛙是一種冬眠動物，整個冬天它睡在洞裡，到第二年春天再醒來。
4）小女孩的媽媽看到信後說（出示：媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。”）
師：冬天快到了，天氣越來越冷，人們要準備幾件厚衣服來保暖。
12、你覺得小動物們和媽媽會用怎樣的語氣來說這些話，選擇一句說說並讀好它。
13、交流（焦急，興奮……）
14、師生配合朗讀課文。（來，配合著老師把課文讀一讀。）
15、還有許多小動物也收到了風姑娘的信，請你學著課文第2、3、4、5小節的寫法來說一說。（書上三幅圖，選一幅的一顆星。依次類推）
16、交流→師小結：大雁和文中的燕子一樣是候鳥，到了秋天到了秋天，要飛往溫暖的南方去過冬，第二年開春才回來。螞蟻和文中的松鼠一樣，在秋天忙著儲藏食物。蛇和青蛙一樣，是冬眠動物。原來秋天到了，動物們的反應是不一樣的，課後請你去收集一些其他動物過冬方法的資料。）
17、這篇課文是以短文的形式描寫的，現在老師把它改編成了一首兒歌。