邊看電視邊識字教學設計

課文《邊看電視邊識字》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
dà fēng chē shǎn zhe qī sè guāng
大風車閃著七色光，
sūn wù kōng lái dào dòng huà chéng
孫悟空來到動畫城。
táng lǎo yā zhuī gǎn mǐ lǎo shǔ
唐老鴨追趕米老鼠，
húlúwájǔqǐ bǎo lián dēng
葫蘆娃舉起寶蓮燈。
【教材簡說】
。
【學習目標】
1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。
3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字
【教學方案一】
一、引入新課
1．剛才有小朋友說識了很多識字方法，（出示課件）這們小朋友的識字方法是什麼？（看電視）
2．（出示“電視）這個詞誰會讀？齊讀。
3．揭示課題：邊看電視邊識字（先出現電視，再出現看、識字，最後寫上邊）
二、指導識字
1．這是小明，他來到了人們課堂上了，你聽聽他說了些什麼？（出示課件導語）
2．你認識了哪些電視節目？出示電視節目欄目，認讀。
3．帶出生字詞，認讀生字詞。
1）藉助拼音自由認讀。
2）指名認讀；當小老師糾正讀。（每位讀兩個詞）
3）去掉拼音認讀、開火車讀。
4）單讀生字。色、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶
——同桌抽卡片認讀；
5）遊戲讀。老師出示拼音卡片，學生認讀手上卡片的生字。
4．歸納識字方法：同學們，在這么短的時間內你是用什麼方法記住這些生字寶寶的？
生：加一加……
師：哪些字可以用加一加的方法？（孫、動、城、娃）
評：教師比較重視識字方法的指導和積累。
5．認讀課文。
評：讀要加強。
三、指導書寫
1．我們認識了生字字朋友，現在也來寫一寫。出示“七、車、米、光”。這些字怎樣寫讀。
2．你認為這些字哪個最難寫？
生：米、光
3．指導書寫“米、光”。
（先說書寫筆順，再說每一筆屮格位置，接著老師示範書寫，最後描紅書寫。）
4．欣賞品字：（看學生板演）他寫得怎樣？
評：指導寫字細膩、到位。
四、播放動畫。（結課）
師：你認識了哪些字？
師：同學們認識的字真多！……
【教學方案二】
一、激發興趣、導入課題
同學們，在語文課上我們已經認識了許多漢字，可是，有的小朋友並不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大螢幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)
(一)指導看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們在乾什麼?
2.小男孩說了什麼?你從小男孩的話中知道了他是用什麼方法識字的?
(二)揭示課題
1.板書課題，讀課題
2.引導學生理解“邊……邊……”的意思。
二、引入生字，自學生字。
同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家帶來了你們喜歡的電視節目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，並打出對應詞卡)
(一)引入生字
今天，我們要認識的9個漢字就是大螢幕左邊詞語中的紅字。現在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，並用鉛筆圈出來，藉助拼音把字音讀準確。
1.藉助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。
3.指導朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀後半句……)
(二)識記字形
同學們都已經會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什麼好辦法一會兒告訴老師和同學們。
(三)檢查識字情況
1.開火車讀字卡
2.老師說字，學生找出相應的字卡，並說說是用什麼方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句
4.做字音、字形找朋友的遊戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢遊一圈，現在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來採花蜜。我要發給每隻小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，並用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節的鮮花，發給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)
三、指導書寫
1.這節課，我們不僅要認識這9個漢字，還要學習書寫4個漢字，“七、光、米、車。”大家看，字寶寶已經在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時應注意什麼?
2.指導書寫
現在請同學們認真觀察大螢幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置後在練習本上書寫。
3.展示評價
通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。
四、拓展練習
我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現在，我就帶來一些電視節目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)
五、激發識字興趣，感悟識字方法
(大螢幕顯示語文書P97頁圖)
1.圖上小朋友在討論些什麼?
2.你用過這樣的方法識字嗎?
3.啟發學生在生活中識字。
(實物展示，門票、包裝袋、拼圖遊戲……)
六、總結
其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?
【教學方案三】
第一課時

一、談話導入，激發興趣
1．教師：小朋友們，你們回到家，最喜歡做的事情是什麼？
2．教師小結：是呀，很多的小朋友都喜歡看電視，而且特便喜歡看少兒節目，你們熟悉的、喜歡的少兒節目有什麼呀？（學生自由反饋）
3．教師導入新課：今天，我們就一邊看電視一邊學習漢字（教師板書課題）
二、看插圖，說節目
1．教師出示體現課文內容的插圖，引導學生觀察回憶。
2．指名看圖，說一說插圖上所呈現的是什麼節目，把該圖中的情節說一說。
3．同學之間互相交流所看到的卡通片以及少兒節目的精彩片斷。
4．教師小結，引導學生要結合看電視識漢字。
二、讀通課文，認讀生字
1．學生自由藉助拼音，自讀課文，找出生字。
2．反饋學生找生字的情況，教師把生字卡片貼在黑板上。
3．學生小組為單位，互相幫助學習生字。
4．教師出示生字卡片，指名認讀，其他學生評議。
5．集體認讀。
6．結合課文，鞏固生字的認讀。
7．教師引導：小朋友們，你們想一想今天我們都根據那些電視節目，幫助我們認識了9漢字寶寶呢？
8．學生反饋後，教師鼓勵學生回去觀看電視時，注意留心其中的漢字，製作成生字卡片。
三、熟讀課文，鞏固認知

第二課時

一、鞏固複習，導入新課
1. 以摘蘋果的的方式，複習已學過的生字。
2. 引導學生說一說：怎樣記住這些生字？
3. 大家一起讀課文，加強生字的認讀。
二、拓展延伸，語文實踐
1．教師導言：通過上節課的學習，我們知道觀看電視節目不僅可以幫助我們豐富課餘生活，而且可以幫助我們認識更多的漢字。
2．小組內交流自己觀看的少兒節目內容，以及從中學習的漢字。
3．指名反饋。
4．教師出示，學生製作的生字卡片，大家一起讀一讀。
5．小組內互相教讀，拓寬學生的識字量。
6．教師小結：鼓勵學生一邊看電視一邊學習漢字，同時注意合理地安排看電視的時間。
三、指導寫字
1．出示本次寫字的內容，學生看生字卡認讀並組詞。
2．教師重點指導寫“光”“車”的書寫順序，讓學生跟著寫一寫。
3．學生練習寫“光”“車”，教師巡視，個別輔導。
4．學生小組內交流其他字該如何寫。
5．集體交流、反饋。
6．學生寫字，教師輔導。
四、布置作業