商鞅南門立木教學設計

課文《商鞅南門立木》出自六年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
商鞅是我國戰國時期的改革家。他到秦國後，便說服秦孝公變革舊的法規，爭取國家富強。公元前356年，商鞅被秦孝公任命為左庶（shù）長，主持變法。
當時，商鞅要在秦國實行變法是很困難的，這一方面是因為一些舊貴族對變法持反對意見，另一方面老百姓也不相信秦孝公會真心實意地進行改革。
面對重重困難，商鞅心想：要在秦國進行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功。於是，他在新的法令頒布之前，冥思苦想了好幾天，終於想出了一個取得老百姓信任的好辦法。
這天清晨，商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，並在南門城牆上掛出告示，下令道：誰能把這根大木柱扛到北門，朝廷就賞給他十兩黃金。
這個訊息立刻在全城引起了轟動。人們紛紛湧向南門，擁在大木柱的四周。大家七嘴八舌，議論紛紛。
“嘿，這倒是稀奇事，扛一根木頭就賞金十兩。”
“天底下哪有這么便宜[piányi]的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”
“這位新來的左庶長葫蘆里到底賣的什麼藥？”
圍觀的人越來越多，可就是沒人去碰那根木頭。更有一些膽小怕事的人，怕惹是生非，自討苦吃，悄悄地溜走了。因此，儘管這天前來圍觀大木柱的人成百上千，但是沒有一個人上前去搬動它。
第二天，商鞅又讓人在南門掛出告示，下令道：誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩黃金。
告示掛出後不久，從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔（dūnang）著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數。”
小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北門走去，後邊跟隨的人群匯成了一條長龍。
當扛大木柱的人到達北門後，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領賞吧！”
小伙子噌（cēng）噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。這時，商鞅鄭重地對大家說：“為了使咱們的國家強大起來，我受大王的委任，負責推行新法。今後，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣。可是，要是誰膽敢違抗法令，我定斬不饒！”說完，他便叫人把新的法令條文掛了出來。
商鞅“立木取信”一事在全國上下引起了很大的震動。它不但為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，而且為新法的順利實施打下了堅實的基礎。
【學習目標】
1、學習生字新詞，理解“頒布”的意思。
2、學習用“只有……才……，儘管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。
3、了解商鞅為改革變法而採取的“立木取信”的做法，使學生懂得誠信的重要。
【教學設計】
一、談話揭題，認識人物
1．導語：先人孟子曾經說過“不以規矩、不成方圓。”從中告誡我們，做任何事都要有一定的規矩、規則和做法，否則無法成功。早在戰國時期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強，主張變革不適合國家發展的舊的法規，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個好辦法，這就是我們今天要學的一個歷史故事《商鞅南門立木》。
2．板書課題：商鞅南門立木。
3．學生交流課前蒐集的資料，認識商鞅（教師補充）。
商鞅：戰國時期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學，專研以法治國，應秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強。商鞅從公元前356年至350年，大規模地推行過兩次變法，變法內容主要為：廢井田、開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕織和戰鬥，實行連坐之法。十年之後，秦國果然越來越富強。秦孝公死後，商鞅被貴族誣害，車裂而死。
4．教師小結導入：今天，我們就來學習商鞅變法前，為取信於民而發生的一個故事。
二、初讀課文，感知大意
1．學生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2．從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯繫上下文或查閱工具書加以理解。
注意把握以下詞語：葫蘆基礎便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開真心實意誠信守法七嘴八舌議論紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說話算數
3．教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
⑴集體評議，糾錯正音。
⑵教師根據學生自學情況，對重難點處加以強調。
①字音方面。“便”是多音字。
②字形方面。“孝”與“老”。
③理解詞語。
真心實意：真實的心意。
冥思苦想：冥，深。深沉地思考。
惹是生非：惹是非。（注意“是”不能寫成“事”）
大步流星：形容腳步邁得大，走得快。
喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。
嘟囔：連續不斷地自言自語。
鄭重：嚴肅認真。
4．通過初讀課文，談談對課題的理解，初步感知文章大意。
⑴理解課題。
“商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，並掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎賞他十兩黃金，後來還加到五十兩黃金。
⑵教師追問：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什麼？
①學生根據文中內容，發表各自見解。
②教師適時點撥，引導明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠實守信，從而取得老百姓對朝廷的信任，為新法的順利實施打基礎。
⑶用自己的話說說課文主要講了一件什麼事？
（這篇課文主要講的是公元前356年，我國戰國時期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）
⑷學生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內容，加深認識。
三、再讀課文，理清脈絡
1．分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。
2．標出自然段的序號，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。
3．給課文分段，並概括段意，理清文章的條理。
第一部分（第l自然段）：寫商鞅授權變法。
第二部分（第2—14自然段）：寫商鞅南門立木取信於民的故事。
第三部分（第15自然段）：寫商鞅“南門立木”所產生的影響和作用。
四、再讀課文，概括大意
1．學生快速默讀全文。
2．簡要說說課文寫了一件什麼事。
五、課堂小結
教師小結：這節課，我們通過識字學詞，讀通了課文，又通過分段、概括，了解了課文的主要內容，初步感知了商鞅南門立木的起因、經過與結果。下節課，我們再來細緻品析文中的詞句，暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。
六、作業設計
1．書寫本課的生字新詞。
2．熟讀課文，思考課後練習。
3．從文中摘抄自己喜歡句子。