臨死前的嚴監生教學設計

課文《臨死前的嚴監生》出自五年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
自此嚴監生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以後，醫生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那裡，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！”只因這一句話，有分教：‘爭田奪產，又從骨肉起戈矛；繼嗣延宗，齊向官司進詞訟。’
不知趙氏說出什麼話來，且聽下回分解。
話說嚴監生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣，幾個侄兒和些家人，都來訌亂著；有說為兩個人的，有說為兩件事的，有說為兩處田地的，紛紛不一，卻只管搖頭不是。趙氏分開眾人，走上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。合家大小號哭起來，準備入殮，將靈柩停在第三層中堂內。次早打發幾個家人、小斯，滿城去報喪。族長嚴振先，領著合族一班人來弔孝；都留著吃酒飯，領了孝布回去。
【前言】
《臨死前的嚴監生》是義務教育課程標準試驗教科書語文五年級下冊第七組第22課的一個組成片段。它通過描寫嚴監生臨死前的動作神態，伸著兩根指頭不肯咽氣只為心疼燈盞里的兩根燈草，刻畫一個活靈活現的吝嗇鬼形象。
【學習目標】
1．讀通課文，把握文章主要內容，感受古白話文的情味，掌握閱讀此類文本的基本方法。
2．通過誦讀、比較、體味等手段走進文本，讀見嚴監生的形象，體味嚴監生的心理變化，感受嚴監生的性格特點，揣摩作者刻畫人物的方法及其妙處，並嘗試運用，致力於讓學生在理解內容和感悟形式上得到和諧發展。
3．通過感受嚴監生活靈活現的形象，激發閱讀《儒林外史》的興趣。
【教學設計】
一、見文。（初讀課文，了解內容）
（一）揭示課題，結識文中人物
1．出示課題：揭示主人公——嚴監生
2．教學生字：監（多音字）理解：監生
3．讀課題：臨死前的嚴監生。
4．引導關注閱讀提示。
（二）初讀課文，了解文章內容
1．自由朗讀課文，說說這篇課文講了臨死前的嚴監生什麼事？疏通字詞，讀正確、讀通順。
師：下面讓我們走進課文。這篇課文在語言和用字上和我們現在有些不同。老師給大家一些建議（出示）：
①一字一句地讀，努力把課文讀的正確流利。
②藉助注釋，聯繫上下文，讀懂課文講了臨死前的嚴監生什麼事？
2．師生對話，實踐方法，理解詞語。
3．這篇課文講了臨死前的嚴監生什麼事？
4．生交流。
5．同桌相互說主要內容。
二、見形。（細讀課文，感知人物形象）
1．我們來看看臨死前的嚴監生到底是怎樣的。（見形）
嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
引導學生抓住關鍵字語體會“病重的嚴監生”。
2．課文中還有哪些句子能說明嚴監生確實病得無藥可救了？
嚴監生的病一日重似一日，再不回頭。
到中秋已後，醫家都不下藥了。
病重得一連三天不能說話。
3．再來看看此時的嚴監生，你會怎樣形容他？
4．指導朗讀。
5．已經奄奄一息，卻總不得斷氣，原因何在？
三、見心。（品讀課文，走進人物內心）
1．到底是什麼重要的事讓他總不得斷氣呢？嚴監生周圍的親人也挺著急的。
2．聚焦嚴監生的臨死前的動作、神態細節。
他就把頭搖了兩三搖。
他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。
他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。
3．採用多種方式讀並細緻批註，交流、感受嚴監生的心路歷程，揣摩作者動作神態細節描寫的妙處。
4．名著對比，體味寫法。
四、見性。（深讀課文，凝聚人物個性）
眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
1．剛才是“總不得斷氣”，現在是“登時就沒了氣”，由此你發現什麼？
2．拓展閱讀，深刻感受嚴監生的性情。
五、見本。（閱讀拓展，提高鑑賞水平）
推薦《儒林外史》。