走路的奧秘教學設計

課文《走路的奧秘》出自三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
吃過午飯，我蹲在樹旁看著一隊螞蟻爬上爬下。突然，一個問號在腦海里閃過：螞蟻是怎樣走路的呢？它可是有六條腿的喲。
我剛把問題提出來，同學們便嚷嚷開了。
有的說：“先走左邊的三條腿，再走右邊的三條腿唄。”
有的說：“才不呢。應該是按腿的順序，一對一對走。”
……
大伙兒議論紛紛，誰也說服不了誰。
第二天，我們捉來一隻大螞蟻，把它放在白紙上。幾個小腦袋湊在一起，瞪大眼睛盯著。可看了半天，眼花了，腰酸了，誰也沒有看出究竟。怎么辦呢？不知誰嘟囔了一句：“唉，要是有腳印就好了。”這句話提醒了我，我找來了紅墨水，提起螞蟻蘸上墨水，然後把它放回到白紙上。螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什麼腳印。我們面面相覷，想不出什麼再好的法子。
“看，腳印！”不知是誰驚喜得大叫。順著他的指點，我們終於發現了幾個模糊的小紅點。有個同學拿來了放大鏡，在鏡片下，那些小紅印“品”字形排列著。原來，螞蟻走路時，一邊的前足、後足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
這，就是螞蟻走路的奧秘。
【前言】
《煮書》。
【學習目標】
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預習課文
4、通過教學，使學生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發他們探索自然的興趣。
【教學建議】
一、激發興趣，引入課題：
1、同學們，你們知道螞蟻是怎樣走路的嗎？今天這節課我們一起來研究走路的奧秘。
2、（板書課題）齊聲朗讀
二、預習課文，學習字詞：
要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節）
⑵生字讀準字音，認清字形：蘸覷足
⑶詞語會讀，能講講詞意
3、交流預習情況
⑴指名學生分節朗讀，讀通、讀順
⑵說說你有什麼好方法記住生字的字形囔蘸覷
⑶你用什麼方法理解這些詞語
（用動作理解嘟囔蘸）（聯繫自己理解足）
（查字典理解面面相覷）
4、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（）、（）、（）
表示神態的詞語有：面面相覷、（）、（）、
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？
讀讀句子，說說大家的猜測
2、那么，螞蟻走路的奧秘究竟是什麼？
用“——”劃出有關句子
“原來，螞蟻走路時，一邊的前足、後足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個三角架。
3、再讀課文，小組討論。
①我們研究螞蟻走路的奧秘分別用什麼方法？
②結果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？
找出相應的句子讀一讀。
6、小結：要揭示科學奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什麼發現嗎？交談一下。