登上企鵝島教學設計

課文《登上企鵝島》出自三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
1986年1月14日，我們跟隨南極考察隊來到了南極大陸。
儘管南半球正是夏天，可是南極大陸上依然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。我看到長城站旁邊有幾隻黑白相間的小動物。啊，原來是企鵝！考察隊的高伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。
我真想早一點兒到企鵝島上去看看。高伯伯好像看出了我的心思，當天下午就帶我們登上了企鵝島。這個島上的成年企鵝只有三十多厘米高，長著魚鱗狀的羽毛。未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身都是絨毛。
它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。島上最漂亮的是金企鵝，它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進它們的“領地”，一隻企鵝就尖叫著把我驅逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。我抱起一隻小企鵝，高伯伯告訴我們，這隻毛茸茸的小企鵝還不能下海捕食，只能吃企鵝媽媽嘴裡的食物。果然，我看到有隻小企鵝追著企鵝媽媽，用嘴撓它的脖子。撓了幾次以後，企鵝媽媽只得張開嘴，讓小企鵝吃它嘴裡的食物。
高伯伯還告訴我們，過幾個月，小企鵝就要換毛了，換毛以後才能自己下海捕食。再過幾個月第二次換毛，長出魚鱗狀的毛，就是成年企鵝了。
多么有趣的企鵝呀！我抱著手中的小企鵝跟它合影，留作紀念。
【前言】
《登上企鵝島》這篇課文主要講了我和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，並抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。教學時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學習。其間配以圖片幫助學生記憶和感受內容。其次抓住重點內容，細讀課文，品味語言，使學生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學的重難點，教師組織學生自主學習，邊讀邊批註，在此基礎上獨立完成小卷子，培養學生良好的語文學習習慣。然後全班交流，教師相機點撥，通過角色轉換，體驗學習，展開想像進一步體會企鵝的可愛。在感悟寫法的基礎上，結合資料，進行課外延伸；總結全文，抒發對企鵝的喜愛之情。
【學習目標】
1、學會本課12個生字及新詞，認讀7個字。
2、能用“成千上萬”“彬彬有禮”造句。
3、朗讀課文，能展開想像，理解句子的意思。學習課文抓住事物特點進行描寫的方法。
4、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，感受它們的可愛，產生喜愛之情。
【教學建議】
一、揭示課題，激發學生學文興趣
師：同學們！今天，咱們將到一個美麗而神奇的地方——地球的最南端！這裡有一塊特殊的大陸——南極大陸！這是一塊一年四季覆蓋著厚厚的白雪的神奇的大陸！正是它的神奇，吸引了很多國家派出考察隊到這裡進行考察研究。我們中國也先後在這裡建造了兩個實驗考察基地，分別是長城站和中山站。[利用地圖、教師的語言介紹使學生對南極有個總體的認識，同時激發民族自豪感。]
（出示地圖）師：這就是長城站。在長城站的對面，有一個更加神奇的地方，那就是（企鵝島）。讓我們跟隨小作者《登上企鵝島》去遊覽一番吧！（板書課題）請同學們認真看老師板書“登”這個字，注意觀察它的筆順。（強調左上兩筆，右上先捺再兩撇。生書空。）拿出筆把這個字寫兩遍。完成後再一起說筆順。[三年級學習獨立識字，但是對於容易錯的老師要做到重點指導，使學生真正的掌握牢固。把基礎知識教學做紮實。]
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
學生練習讀課文
2、檢查字詞的讀音：
1）詞語：
登上企鵝大陸紀念（指名讀，領讀，齊讀）
彬彬有禮
師：課文中說帽帶兒企鵝彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。“彬彬有禮”是什麼意思？你能用“彬彬有禮”說一句話嗎？
厚厚的( ) 厘米形近字區分
[學生初讀課文後，檢查其讀音是否正確。為了不使學生的閱讀學習與字詞教學割裂開來，在檢查的同時，設計詞語與課文內容有機結合，詞語與生活實際有機結合。這樣做，不但有助於學生自然地理解詞義，保持了閱讀的連續性；同時很自然地完成了課後的造句練習。]
2）認讀字：腹部頸部嘔出來
3）比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅逐出境
4）鞏固容易錯的字音：
（出示）儘管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長城站旁邊有幾隻黑白相間的小動物。
他們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。
4、師：請你們再讀一讀課文，注意在讀準字音的同時把句子讀通順。（自由讀）
5、師：指名讀課文，其他同學邊聽邊想：企鵝島給你留下了什麼印象？[整體感知課文，並且訓練學生在讀書過程中，能邊讀邊從課文中有所得。]
指名讀，評議、反饋交流
三、細讀一、二自然段，了解南極
1、默讀課文1、2自然段，提出要求：
找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。把這些詞句多讀幾遍。[引導學生深入讀書，自讀自悟，理解語言。]
指名反饋。
氣候特點：儘管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關句子，說感受
引導理解“儘管……可是”所表達的意思。
“覆蓋”是什麼意思？你有什麼感受？
指導朗讀
出示有關圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。
再讀，評議
企鵝數量多：
“考察隊的劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。”
師：“成千上萬”是什麼意思？想像一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什麼樣的景象？
出示圖片：感受數量多。[先通過文字發揮想像，再通過文字與直觀形象的畫面有機結合使學生對語言描寫有了更深刻的感悟。]
師：在你的生活中感受過“成千上萬”的場面嗎？[結合生活實際理解詞義，為練習運用詞語造句做好準備。]指名反饋
你能用“成千上萬”說一句話嗎？口頭造句
這句話應該怎樣讀？練習讀，指名讀，評議。
四、總結全文
這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀！“我”真想早一點兒到企鵝島上去看看？你們呢？
五、作業
1、課後完成生字的書寫作業，用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。
2、結合課文內容查找有關企鵝的資料或圖片。