飛吧你飛吧教學設計

課文《飛吧你飛吧》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
小蘿蔔頭大概剛下課。他把每天讀的書放在樓梯欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的欄桿，踮（ｄｉǎｎ）起腳跟，望著白公館牆外的群山。
“你說，山那邊是啥地方？”孩子問看守特務。
“磁器口。”
“磁器口我去耍過一回。”小蘿蔔頭又問特務，“不是近處的山，我說的是那邊，白雲底下的山那邊呀!”
“北方。”
“啊，爸爸說，我們家在北方!”
小蘿蔔頭剛剛轉回頭，要說什麼，突然又被什麼新事物吸引住了。他追著，跑著，一直跑到劉思揚靠著的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著。
“喲，你看!”
一隻長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而柔弱，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年裡沒有呼吸過自由空氣的人們。
又飛來一隻，它們並排在一起，故意在人們面前驕傲地爬著。
“喲，多好看的小蟲!”小蘿蔔頭尖叫了起來，伸手捉住了一隻。當他去捉第二隻時，它張開翠綠的翅膀飛走了。
小蘿蔔頭兩手輕輕捧著那隻蟲子，唯恐傷害了它。劉思揚摸了摸口袋，摸出一隻偶然帶來的，被特務沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿蔔頭。小蘿蔔頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關上盒子的時候，突然瞥見那隻蟲子在盒子裡不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿蔔頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：
“飛吧，你飛吧!”
蟲子終於輕輕扇動翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會兒就看不見了。小蘿蔔頭高興地拍著手叫：
“飛了，飛了，它坐飛機回家去了!”
回過頭來，小蘿蔔頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚。
“解放了，我們也坐飛機回去!”
【前言】
《飛吧你飛吧》本文節選自羅廣斌、楊益言的長篇革命題材小說《紅岩》，題目是編者加的。
【學習目標】
１．正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．讀懂課文內容，了解小蘿蔔頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與嚮往。
３.認識１個生字，正確書寫９個生字。背誦“一隻長著光亮的翠綠翅膀的小蟲”一段。
【教學建議】
1.讀書指導。
(1)課文處理。本文節選自長篇小說《紅岩》，課文講述了小蘿蔔頭在監獄裡捉小蟲和放飛小蟲的故事，表現了革命者對解放、對自由的嚮往。課文篇幅不長，但對細節的描寫卻傳神感人，而且作者在描寫小蘿蔔頭放飛小蟲時留下了“空筆”，更能引發讀者的無限遐想。處理課文時，要注意把握這兩個特點。
(2)教學的指導思想。本文的教學要特別注意語文人文性和工具性的統一。要讓學生充分地朗讀課文，體會細節，在朗讀與體會中接受革命教育，陶冶精神情操，樹立正確的世界觀和人生觀。
(3)教學思路。教學時要從整體入手，首先弄懂課文講述了一件什麼事，然後重點體會小蘿蔔頭在捉飛蟲和放飛蟲時的細節，引導體會理解，最後揣摩作者表達的方法。
(4)朗讀指導。教學應以朗讀訓練為主要方式，要求讀出人物的感情。比如小蘿蔔頭發現飛蟲時的驚喜(因為飛蟲可以自由自在地生活)，小蘿蔔頭關上盒子時發現飛蟲的不安時的心靈悸動、放走飛蟲的愉悅，等等。要達到“讀得動情，體驗得真切”。
⑸教學過程。
①激情導入新課。可採用談話方式。
②了解故事背景。可以利用學生課前準備的資料，在相互交流中弄清楚故事發生的背景，也可以由教師提供相關的多媒體課件或影視資料，幫助學生大致了解故事背景。
③初讀整體把握。自由讀課文，讀準字音，把課文讀熟讀流利，用自己的話概括課文的主要內容，理清課文敘述的順序。
④精讀體驗細節。這一環節的教學主要抓住課文中的幾處細節，引導學生在讀中體驗理解。教學時，可先朗讀課文，然後說說課文中的哪些細節給自己留下了深刻的印象，再仔細默讀這些細節描寫，想想從細節中能體會到什麼，然後小組交流，最後班上交流，教師在交流中相機引導理解，指導朗讀。
下面的兩處細節尤其要引起重視：
第一處：第9、10然段描寫小蟲的細節。在學生眼裡，小蟲可能只是一隻極普通的飛蟲，但是在作品中，小蟲卻並不普通，因此，對本處細節的體會要引導學生達到一個高度，讓學生體會到：這裡的“小蟲”不是一隻普通意義上的小蟲，它是那么美麗，它是自由的使者，它給牢房裡失去自由空氣的人們帶來了春天的新鮮氣息，帶來了自由的希望，它更能堅定革命者的信心———好好活著，勇敢鬥爭，迎接解放。在引導學生體會的基礎上，展開朗讀，讀出對小蟲的喜愛，讀出對革命者的敬佩，讀出對自由的渴望與嚮往。
第二處：第１１～１７自然段描寫小蘿蔔頭捉小蟲和放小蟲的細節。小蘿蔔頭捉住了小蟲後為什麼又把它放了，他是怎么想的？小蘿蔔頭放飛小蟲時，心裡有許多嚮往，要引導學生對這一處細節進行體會，學生可能有自己的多種體驗，教師要鼓勵學生走進小蘿蔔頭的心靈，與小蘿蔔頭一起去經歷去體驗，不要強求一致的答案。處理的方式可參考“朗讀———想像———談體會———再朗讀”。要把朗讀和感悟緊密結合起來，以達到“讀得動情，體驗得真切”的效果。
⑤誦讀拓展升華。首先，讓學生結合課前的閱讀，談談對於自由的理解，體會小蘿蔔頭和革命者心中對自由的渴望與嚮往。最後，教師可出示下面的詩歌，在全班的齊誦中結束教學，使學生的情感得到升華。