讓貓頭鷹好好睡覺教學設計

課文《讓貓頭鷹好好睡覺》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
清晨，小黃鶯一醒來，就飛到枝頭上快樂地唱起了歌。她一唱，小百靈、小山雀也跟著唱了起來。
老黃鶯急得輕聲叫：“小傢伙們，輕點！新搬來的貓頭鷹阿姨正在睡覺，不要把她吵醒了。”
小黃鶯哼了一聲：“這個懶阿姨，太陽都老高了，還在睡覺。我們就是要吵醒她。”說著又帶頭唱了起來。
“不許胡鬧！”老黃鶯揮一揮右翅說，“貓頭鷹阿姨是保護莊稼、消滅田鼠的能手。她每天夜裡值班，一個夏天能消滅上千隻田鼠呢！我們應該讓她白天好好休息……”
小黃鶯聽了，連連點頭：“喔，我明白了！”她對小夥伴們說：“我們一起飛到遠一些的地方去唱，好嗎？”
“好，好！”大家拍拍翅膀，高興地飛走了。
【學習目標】
1、在預習的基礎上，鞏固生字的認讀。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果在
3、生活中懂得關心他人，互相理解展的道理。
【教學方案一】
一、談話導入課題
1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面？（貓頭鷹）
讓學生說說貓頭鷹（眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺）
2、今天，我們一起來學習一篇關於貓頭鷹的課文
（板書課題）《讓貓頭鷹好好睡覺》
3、師：在學習新課之前老師想考考大家回家預習生字的情況。
①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學生開火車認讀。
②去掉拼音再認讀。
4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進課文，一起來好好學習課文吧。（藉助拼音讀準字音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍）
二、自讀自悟
（一）、學習課文
1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。
（1）、從畫面中你知道了什麼？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林裡很熱鬧。小夥伴特別的天真、活潑。）
（2）、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）
（3）、學生齊讀體會
（4）、練習用“一¨¨¨就¨¨¨”說話
2、齊讀2-6自然段，整體感知
（1）、解答“為什麼小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）
（2）、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒後有什麼影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害）
3、指導學生小組合作學習
用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，並在小組裡分角色朗讀。
4、檢查學習情況
分男女生讀大螢幕上出示的對話內容
5、小組合作探究，再學課文
把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，並說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學請教請教。
6、匯報學習成果
生：“小傢伙們，輕點！¨¨¨”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。
生：“這個懶阿姨¨¨¨”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣
生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。
生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終於明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。
（1）、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情
（2）、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什麼變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果？
（二）、分角色朗讀
1 、合作小組試著分角色朗讀（讓更多的同學參與其中，並體驗學習的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。
2、分角色集體朗讀。
3、學生到聽錄音表情朗讀。
三、議一議
出示課件圖二、圖三，學生觀察並回答問題
1、學了這篇課文，你喜歡誰？為什麼？
2、、師質疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們！）
3、這節課你有什麼收穫？
【教學方案二】
一、談話導入課題
老師想考考同學們對上節課所學知識的掌握情況，板書：“貓頭鷹”、“睡覺”，分別讓學生認讀；把兩個詞語連起來讀一讀。通過上節課的學習你知道了什麼？（知道了貓頭鷹是白天睡覺；貓頭鷹還是保護莊稼的能手。）你還想知道什麼？（為什麼小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？它們唱歌對貓頭鷹有什麼不好？）
二、自讀自悟
（一）、學習課文
1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。
（1）、從畫面中你知道了什麼？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林裡很熱鬧。小夥伴特別的天真、活潑。）
（2）、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）
（3）、學生齊讀體會
（4）、練習用“一¨¨¨就¨¨¨”說話
2、齊讀2-6自然段，整體感知
（1）、解答導入中“為什麼小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）
（2）、解答導入中“貓頭鷹阿姨被吵醒後有什麼影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害）
3、指導學生小組合作學習
用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，並在小組裡分角色朗讀。
4、檢查學習情況
分男女生讀大螢幕上出示的對話內容
提示學生對“提示語在前、提示語在中、提示語在後”的正確使用情況，為以後的說話寫話打下基礎
5、小組合作探究，再學課文
把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，並說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學請教請教。
6、匯報學習成果
生：“小傢伙們，輕點！¨¨¨”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。
生：“這個懶阿姨¨¨¨”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。
生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。
生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終於明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。
（1）、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情。
（2）、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什麼變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果？
（二）、分角色朗讀
1 、小組試著分角色朗讀（讓更多的同學參與其中，並體驗學習的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。
2、分角色集體朗讀。
3、學生到台上聽錄音表情朗讀。
（三）、脈絡梳理
出示課件圖二、圖三，學生觀察並回答問題
1、學了這篇課文，你喜歡誰？為什麼？
2、自由發言，各抒見，尊重學生的多元感悟。
3、師質疑：老師黑板上板書的是：“貓頭鷹睡覺”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺？從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們！）是啊，只有這樣，我們的生態才會平衡，才會建立起綠色的家園！
三、議一議
說說生活中他人關心自己或你保護動物的事例。
四、課堂總結
這節課你有什麼收穫？學生自由暢談。