種子教學設計

課文《種子》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《種子》是一篇說明科學知識的童話，先寫在春風的吹拂下，地里的一粒種子在土地媽媽的呼喚下甦醒過來；接著寫，種子終於勇敢地衝破土層，迎接一個光明的世界。同時還滲透了種子發芽的條件。在教學中，我既重視實學知識及其所體現的科學思維方法，又讓學生感受到種子的那種對美好、光明世界的嚮往之情。
【學習目標】
1.藉助拼音自主認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。
2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與表演的過程中感受種子破土發芽的情景，體會種子旺盛的生命力。
3.初步了解種子發芽出土與適當的溫度、充足的水分和陽光有著密切的關係。
【教學方案一】
一、談話引入新課
寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。幾陣春風，幾場春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著甘露，伸著懶腰，破土發芽了。（播放春回大地、種子破土的畫面，突出種子發芽的畫面。）
說說你看到了什麼，感受到了什麼。
教師小結，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬物生長的季節，睡了一冬的種子也該發芽了。讓我們走進春天，一起去觀察種子破土發芽的景象吧。
二、整體感知，學習生字
1.藉助拼音自讀課文，給每個自然段標上序號，勾畫出生字新詞。
2.開火車認讀生字，師生正音。
3.在小組內展示自己已經認識的生字，並讀給學習夥伴聽。
4.出示自己製作的生字卡片，小組交流每個人的識字方法，並選擇好的方法向全班推薦。
5.進行組詞擴詞練習，積累詞語“幾陣”、“幾場”、“雪被”等。
6.指名分自然段讀課文，鞏固識字。
三、朗讀課文，感受“種子發芽”的過程
1.自由讀課文，找出自己最喜歡的段落好好讀一讀。
2.學生說說自己喜歡讀的段落，教師根據學生的喜好，集中篩選，決定學習順序。
3.教師預設：學習篇3～7自然段。
（1）學習篇3～5自然段。
出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。
教師啟發學生自由發言：春天的景色多美呀，你們想出去乾什麼呢？
是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩。可是，種子卻還躲在地里，不出來呢！你們會怎樣勸種子快出來呢？那么，土地媽媽是怎么做的呢？
指導學生有感情朗讀相關的句子，讓學生扮演土地媽媽的角色讀一讀。
教師啟發學生想想種子在乾什麼，在小組裡和夥伴說一說。
指名讀課文，交流評價，齊讀。
（2）指導學習第6～7自然段。
①在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。
②看看種子發芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的詞語。
③再試著讀一讀，最好配上動作，幫助理解課文內容。
④集體評價，說說誰的表演最成功。
⑤再次播放“種子破土發芽”的鏡頭，有感情地朗讀課文。
⑥說說種子鑽出地面以後看到了什麼。
（出示“他們看到了，看到了，還看到了。”學生練說。）
（3）學習最後兩個自然段。
教師激情引入：破土的種子說了什麼？做了什麼？讓我們一起讀讀吧。
看到這么美的景色，種子心裡會想些什麼呢？
是呀，種子也認識到自己錯了，起來得太遲了。那么，他以後會怎么做呢？
出示最後一個自然段，指導學生有感情地朗讀。
（4）再讀課文第3~7自然段，進一步體會種子的勃勃生機。
學生根據自己的學習情況，選擇學習方式。可以繪聲繪色地朗讀，可以自己看著課文做動作表演，還可以一邊誦讀課文，一邊表演種子發芽的過程。（也可以由老師扮演土地媽媽，學生扮演種子，有感情地朗讀課文。）
讀了課文，你覺得種子是一個怎樣的孩子？
教師小結，教育學生向種子學習，知錯能改，並養成早睡早起的好習慣。
4.自讀課文1～2自然段，結合自己親身觀察的種子發芽的情況，說說種子發芽需要哪些條件。
5.教師總結歸納：種子發芽需要適當的溫度、充足的水分和陽光。
四、鞏固生字，指導寫字
1.讀一讀要求寫的字，看看哪些字不要老師提醒，自己就能寫好。
2教師重點指導寫好“沒、孩子”，引導學生觀察這兩個字在田字格中的位置，教師示範書寫，學生練寫。
3學生描紅，練習寫其他的字。教師進行個別的輔導。
4交流評議，學會欣賞別人和自己寫得漂亮的字。
五、個性練習
1自己選擇幾粒種子，親手種一種，並做好記錄，寫一寫自己的感受。
2上網查一查種子發芽的相關資料，與同學交流。
六、總結
【教學方案二】
一、激趣導入
春天來了，你們看到或感受到了嗎？誰願意說給大家聽聽？（生自由說一說）
幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺？是種子小朋友！板書課題，5種子，齊讀（引導學生用喜歡的方法記“種”字字形。認識新偏旁“禾木旁”）你知道哪些植物種子的名字？說一說。讓我們到課文里看一看他們吧！
二、初讀感知
1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。
2、檢測字詞句（課件）
春雨/一（）春雨春風/一（）春風
陽光/一（）陽光
化成/冰雪化成水珠
cang
收藏
師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什麼？
冰雪化成水珠去乾什麼了?指導讀句子
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
wai
外面
師：和外相反的詞是誰?
3、再讀課文，不丟加字，不唱讀。讀後標好自然段。
4、分段查讀，正音。
導：漫長的冬天過去了，種子在乾什麼？
三、細讀悟情
（一）讀全文看看種子在乾什麼。
1、生匯報，師：你從哪知道的？（第二段）
你還知道什麼？(種子媽媽有些生氣了)你讀讀這句話好嗎？
還從哪句話知道它生氣了？讀一讀，
出示句子：
它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:“醒醒吧！我的淘氣的孩子們。”
你們怎么從這句話知道她生氣了？
想想擰是一個怎樣的動作？土地媽媽是怎樣呼喚的？想想它是怎樣擰種子寶寶的？試讀這句話。指名讀。
導：種子終於醒來了，它有哪些活動呢？
2、自讀第三自然段。
（1）讀後畫出動詞，同桌商量。
（2）檢查反饋（投影）你畫的是這些嗎？隨機板書打伸揉揉伸出探
（3）請一位生讀一讀第三段，其他生做動作。
（4）看課件,（種子生長過程）一遍看，二遍做動作，三遍背一背。
（5）不看課件背一背。
導：種子鑽出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣？4、讀第四自然段，指名讀，評讀。
導：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
（二）有語氣地朗讀全文。
四、延讀拓展
我們的種子也和我們見面了，（出示生物教培育的種子幼苗）
（1）認一認它們都是什麼種子的幼苗。
（2）說說通過培育種子，你知道了什麼？
四、總結全課
春天是一個復甦的季節，是一個美好的季節，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發現。
【教學方案三】
一、回顧導入
1、師：在春天萬物復甦的季節里，種子在媽媽的呼喚下，鑽出了地面。讓我們再去看看它們吧！自由讀課文，讀出自己的感受。
2、師：種子寶寶們是怎樣鑽出地面的？填一填，
頑皮的種子（）了個懶腰，（）了個哈欠，（）出綠色的手掌，（）眼睛，懶懶的（）身子，向天空（）。
3、背一背。
二、學習生字
1、自學部分課後生字
陣場化交收她外片
（1）藉助拼音讀準字音
（2）按筆順跟隨書空生字，體會筆順規則。
（3）用你喜歡的方法記字形，想想怎么用這個字。
（4）新偏旁可以察看書後偏旁表。不懂的地方做上標記。
2、質疑，解決疑問，認識新筆畫“橫撇彎鉤”。
3、檢查學習情況
（1）卡片認讀生字
（2）把你記得最好的字說給大家聽，（鼓勵學生說完整話,力求音形義結合。）
（3）比較一下，組詞
中（）車（）也（）
種（）陣（）她（）
導：下面我們把生字朋友請進田格房子。
三、指導書寫
1、觀察田格中的漢字，看看每個字書寫時注意什麼。
然後和小夥伴說說。
2、描紅，每個字描一個，你覺得那個字寫起來比較困難，做上標記，說給大家聽聽。
3、重點指導生提出來的難寫字。場她
（1）生說一說，這兩個字寫時應注意什麼。
（2）示範寫這兩個字，生練習，提醒生注意握筆姿勢和坐姿。
五、總結全課
同學們，提筆就是練字，多些細心，耐心，你的字就會更漂亮！