加一加教學設計

課文《加一加》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
日─→旦（元 旦）
日─→舊（新 舊）
由（自 由、由 於）
甲（甲 蟲、甲 魚、甲 板）
日─→電（電 廠、電 車、電 池）
學 漢 字，真 有 趣。
加 一 筆，成 新 字。
【學習目標】
1．認識本課生字，會寫其中部分生字，在了解漢字的構字規律的過程中，感受學漢字的趣味。
2．在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，正確、工整地書寫漢字，感知漢字的形體美。
【教學方案一】
一、激趣導入，初步感知字形
1． 讓生回憶我們以前學過的記字方法。
2． 教師相機導出兒歌。（課文最後兩行）
3． 出示老朋友“日”字。
4． 點明今天要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。（板書課題）
5． 以“加什麼呢”激趣。讓學生拿出自己的生字卡片同桌擺一擺，看能擺出哪些字。再抽生上台一邊擺一邊講解自己的擺法。
二、質疑讀文，掌握字音字義
1．師：“孩子們真能幹，只加一筆就變出這些字來，而且模樣還真有點相象，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”以此問質疑，引導學生自己藉助拼音讀課文。
2．分小組學習。
（1）藉助拼音讀課文。
（2）說說書上的組詞，討論交流詞義。
（3）口頭組詞。
3．檢查交流。
（1）通過請小老師、“開火車”、郵遞員阿姨送信等形式檢查字音，注意強調區別“由”、“甲”、“舊”的讀音。
（2）指出小組裡不太理解的詞語，集體交流。
（3）學生口頭組詞。
三、朗讀短文，明確構字規律
1．小結方法：一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。
2．引導學生歸納本課生字的構字規律。
四、指導書寫，把握漢字結構
1．在課後的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。
2．記憶組詞中引出的生字的字形。學生先自己記憶，然後全班交流難字。
3．完成課後第二題的組詞。
五、自主實踐，遷移識字方法
運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡單的漢字（如：大、土）進行添加筆畫組成新字的遊戲。