太陽的顏色教學設計

課文《太陽的顏色》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《太陽的顏色》是一篇充滿童趣的課文。我把這課第二課時的教學目標落在讀好小動物們說的話，以及讓小白兔知道太陽的顏色是多彩的這個點上。課文中第2 、3、4自然段結構相同，內容相似。在教學中，我力圖扎紮實實教好第2自然段，先理解“綠油油”，然後讀好小鳥的話，在小鳥的話中去體會，去感受。我覺得這一段的教學要儘量單純，理解詞語時，儘量讓學生直觀的感受，看圖片，看課件，在讀中去理解，在老師的評價中去感受。
【學習目標】
1．複習鞏固生字，學會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個生字，會認“色、兔、想、知道、綠、朵、黃”八個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過課文學習，能了解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環境有關，植物產生鮮艷的顏色與太陽光有關，激發學生觀察自然的興趣，培養學生熱愛自然的感情。
【教學方案一】
一、激趣導入：
1、同學們今天穿得真漂亮，你穿的是紅色的衣服，你穿的是藍色的衣服，真是五顏六色呀！太陽公公看到你們穿得這么漂亮，他也來到了我們的課堂，（板貼:太陽）太陽公公的衣服是什麼顏色呢？
2、今天我們學習第14課，安靜地看老師書寫課題。
3、指名拼讀，指兩名學生讀，全班齊讀。
二、初讀課文，學習生字
1、太陽是什麼顏色呢？讓咱們到書中去找找答案吧。請同學們把書輕輕地翻到118頁，藉助拼音朋友自由地讀課文，看誰的字音讀得最準確。
2、讀完的同學把在家預習時圈畫的生字再拼讀3遍，看誰讀得準，記得牢！
3、同桌之間互相檢查生字，讀得好的誇誇他，不會的同學我們就幫幫他。
4、檢查生字
把書反扣過來，老師把生字寶寶都請到我的生字卡片上，看誰讀的準。
學會字：指名拼讀——全班跟讀——去掉拼音讀——開火車讀
會認字：指名拼讀，學生跟讀
5、學習詞語
大家真了不起！這么多的字都學會了。“知”和“道”手牽手變成了詞語朋友呢！
出示“知道”評：1、評價是否讀得連貫。
1.你知道這個詞該怎么讀了，真棒！
2.老師知道你是一年級二班的學生，
3.我們都很想知道太陽的顏色呢!
顏色評1.平舌音讀的真準，
2.老師知道你今天穿的是顏色的衣服，
3.老師還想點一個穿紅顏色衣服的同學讀——全班齊讀。
它們指導輕聲的讀法。注意教師的范讀。這個它們是指小動物們，和我們以前學的不一樣。
樹葉翹舌音讀得真準。樹葉是什麼顏色呢?(出示綠油油)評：a、三個字的詞讀得真連貫，要讀連貫b、顏色真綠呀！c、顏色綠的發亮呢！老師帶讀綠油油的樹葉
花朵指名讀評：三聲拐彎讀的準。看老師給大家帶來了花朵呢！好看嗎？花朵是什麼顏色的呀？（出示詞卡紅艷艷）指名讀，評價a紅的真鮮艷呀！b、紅的真亮呀！老師帶讀紅艷艷的花朵
稻穗：指名讀。平舌音讀的好，誰像他這樣讀？平舌音沒讀好，誰能幫幫它？男生讀——女生讀。想看看稻穗嗎？這就是稻穗。（出示圖片）。稻穗就是農民伯伯種的糧食，成熟以後是黃燦燦的。出示黃燦燦指名讀
評a，稻穀像金子一樣燦爛，
b，稻穀金黃金黃的，真飽滿呀！
老師帶讀黃燦燦的稻穗
請大家看螢幕，美美的讀讀這些詞語吧！讀得好詞語朋友還會變色呢！
三、再讀課文
把生字和詞語送回課文中，還認識嗎？
1. 輕輕拿起書，大聲朗讀課文，把課文讀通順。讀完以後用手勢告訴老師
課文一共有幾個自然段？
2、一年級二班的學生真了不起，生字詞語和課文都難不倒你們，誰能站起來把課文大聲的讀給在座的同學和老師聽？請5個學生讀課文。
其他同學邊聽邊思考，小白兔向哪些動物朋友問了太陽的顏色？（多點兩個學生說）
第一個孩子沒答全，師：小鳥還向哪些動物朋友問了太陽的顏色？
全說出來了，評：你真是一個會學習的孩子！我還想請一個學生說，評：你聽的可真認真呀！再請一個孩子說，評：你是一個會聽講的孩子。
師板貼
四、學習課文第一自然段
小白兔問了這么多動物朋友，說明他很想知道太陽是什麼顏色。
1、拿起書，讀課文的第一段，把小白兔的想法讀一讀吧！
2、課件出示，指名讀，評價：1）、字音讀得真準！不掉字，不添字，句子也讀連貫。
2）、“很想”讀得真好，把小白兔的想法讀出來了。
3）、是呀，小白兔白天想，想的睡不著覺了。
4）、小白兔吃飯的時後在想，睡覺的時候也在想。
5）、孩子們，你們想知道太陽的顏色嗎？一起讀
3、看來你們和小兔一樣，多么想知道太陽的顏色呀！小白兔於是去問了小鳥、小蜜蜂、小青蛙，這些小動物們是怎樣回答它的呢？下節課我們再學習吧！
五、學習生字
1、認讀7個生字
2、出示“的、葉、紅、們”四個字
學習絞絲旁，白字旁
3、觀察今天學的四個字，有什麼相同的地方。（都是左右結構的字）評：真是一個會觀察的孩子。怎么記住這些字？
生答老師注意表揚聽的認真的孩子。
【教學方案二】
一、複習導入
1.師：把書翻開112頁，我們把上節課學的1、2自然段齊讀一遍。
【導入應該增加趣味性，創設情境，及時的讓學生完成角色的轉換，從課文外的學生到課文內的人物。進入角色。】
2.師採訪：小鳥，小鳥，太陽是什麼顏色的呀？
生：太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的！師：蜜蜂、青蛙同意小鳥的意見嗎？（不是）那他們是怎么說的呢？請大家認真讀讀3、4自然段。你喜歡那個自然段，就把它多讀幾遍。
二、品讀第三、四自然段
1.你喜歡哪個自然段啊？
A、第三自然段
1.師：把你喜歡的讀給大家聽！
你知道了什麼呢？
還有誰也喜歡這個自然段？你可以讀給大家聽，也可以說說你的感受。
（師給讀得好的小朋友帶上頭飾）
2. 請喜歡這一自然段的小朋友站起來一起朗讀！
3. 小蜜蜂們，請你們邀請沒有站起來的小朋友一起把這一段讀讀吧！（師相機貼蜜蜂圖，花朵圖）
【課文的內容是平行的，因此可以採用學生自選讀課文片斷的方法。在教學時雖然採用了多種讀的方法，試圖通過讀讓學生理解課文。但是現在看來，課文的內容簡單，在第一課時理解第一自然段的基礎上，很容易就能知道課文的意思。因此這裡的訓練不止是朗讀，還有感多的感知太陽的美，陽光給大自然一切生物帶來美好。那么可以通過想像畫面，理解“紅艷艷”，可以進行語言拓展，想像除了花朵是紅艷艷的，還有什麼事物也是紅艷艷的？還可以畫一畫，直接感知。在此基礎上，再用多種形式的朗讀把學生的理解朗讀出來，也許會給學生留下更深的印象。】
B、第四自然段
1.師：瞧！小白兔來了，他想問問小青蛙，“小青蛙，太陽是什麼顏色呀？”
生回答（師給生帶上青蛙頭飾）
師：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黃燦燦的）
（師貼青蛙，稻穗圖，黃燦燦詞）
2.同桌之間互相讀讀，你讀一次，我讀一次。
3.老師也想讀了，誰和我配合讀？（師讀旁白，生讀青蛙說的話。）
4.男生女生交換讀齊讀
三、拓展延伸
1.師：你瞧瞧，太陽有這么多種顏色，真漂亮呀。
（出示）樹葉（綠油油）的花朵（紅艷艷）的稻穗（黃燦燦）的誰會倒著說？
綠油油的——樹葉（紅艷艷的花朵）（黃燦燦的稻穗）
【這裡的拓展可以更深一步，1.樹葉是綠油油的，還有什麼也是綠油油的呢？2.這裡有一個顏色超市，老師提供“紫盈盈”、“白茫茫”、“紅彤彤”等有顏色的詞語，學生想像，可以嘗試詞語的搭配。這可以為下一步拓展打基礎。】
2.讀第五自然段這么多種顏色，小白兔還是不知道太陽是什麼顏色，誰能把這個句子讀好？
（出示）太陽到底是什麼顏色呢？
（自己練讀——指名讀——齊讀）你能說說嗎？
（出示）太陽是____________,照在________________________。
學生進行口語交際練習
真棒，咱們都成小詩人了。
【教學方案三】
一、複習導入：
1、師：上節課我們學習了14課（生齊讀課題）
上節課學的生字詞同學們還記不記得?
2、師：
（1）出示去掉拼音的字卡，全班快速齊讀。
（2）出示詞卡：指小老師帶讀，全班跟讀。
知道顏色它們
樹葉花朵稻穗
綠油油紅艷艷黃燦燦
3、師：這些生字詞同學們記得可真準。上節課我們初讀了課文，知道了小白兔很想知道太陽的顏色，於是向小鳥、小蜜蜂和小青蛙去詢問。（邊說邊板貼）
二、指導學習第二自然段
1、師：小白兔先去問小鳥。（出示圖）
同學們看大螢幕，想一想，它會怎樣問小鳥呢？
（生看圖想像回答）點2個學生。
注意點評：問題問得真清楚！問話的時候真有禮貌！
2、小鳥是怎么回答的？
請大家輕輕翻開書118頁，自己讀一讀第2自然段，找一找小鳥說的話。
3、生讀完書平放，坐端正。
師：小鳥是怎樣回答的？
指名讀小鳥說的話。評價：他找到了小鳥的回答，找得真準。
誰再讀讀小鳥的話？評價：喔，小鳥是這樣回答的啊！
還有哪些同學也找到了？（舉手）找到了請把書翻扣過來。
（課件出示小鳥說的話）還有誰想讀小鳥說的嗎？
師:聽了小鳥的回答，小白兔知道了太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。
板貼（綠油油）
4、誰見過綠油油的樹葉？說說你見過的綠油油的樹葉是什麼樣的？
（指2到3人說一說）那你讀讀這個詞。
評價：綠得發光，綠得發亮，好像上面塗了一層油一樣。
想看看綠油油的樹葉是什麼樣子嗎？（出示圖。）
師提示：這就叫綠油油。
師：看，明亮亮的太陽光一照，樹葉多么乾淨，綠得發亮，露珠在綠油油的葉子上閃閃發光。多美呀！全班齊讀。女生讀。男生讀。
5、（出示小鳥圖）誰再來讀小鳥的話？這次肯定比剛才讀得還要好！
指名讀，師：小鳥的家在樹上，它看到太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。
再指名讀。師：小鳥，我真羨慕你，你的家好漂亮啊！是綠油油的呢！
女生讀（小鳥多喜歡自己綠油油的家啊！）
男生讀（小鳥說的可真自豪）
6、出示第2自然段，師：你們讀得真好，老師和你們一起來讀第2自然段。
老師先讀，我停下了，你們就接著讀。
三、指導學習三四自然段。
1、聽了小鳥的回答，小白兔謝謝了它，轉身就走了。
2、小白兔走呀走，邊走邊想。它會想什麼呢？
（學生說）評價：小白兔真愛動腦筋。你也是個愛動腦筋的孩子。
3、它又問了誰？趕快翻開書，去讀課文的3、4自然段，把它們說的話找出來。
4、（出示圖）小白兔來到花叢里，問小蜜蜂，小蜜蜂是怎么回答的？
（出示圖）喔，原來太陽是紅色的呀！
我還想聽聽小蜜蜂的回答。再指名讀，師：喔，小白兔知道了太陽是紅色的，照在花朵上紅艷艷的。板貼（紅艷艷）
指2名名讀詞。評：紅得多么鮮艷！紅的真亮麗。
5、誰願意當小蜜蜂，把它說的話讀出來。指名讀。
6、評價：小蜜蜂每天在花叢中采蜜，聞著花的香味，看到了紅艷艷的花朵，它看到太陽的顏色和小鳥看到的不一樣呢！
再指名讀，評價：花朵紅得可真好看！女生讀。師：是呀，小蜜蜂是花朵的好朋友，它一刻也不願意離開這紅艷艷的花朵呢！全班讀。
7、小白兔聽了，想了想，小鳥和小蜜蜂說的太陽的顏色都不一樣，我再去問問小青蛙吧！（出示圖）
8、小青蛙是怎么回答的呢？出示圖。（你讀得真流利）
還有一隻小青蛙也想回答。再指名讀。
師：喔，小青蛙說太陽是黃色的，照在稻穗上黃燦燦的。（版貼）
指名讀詞。評價：稻穗真飽滿，太陽照在上面像金子一樣燦爛。
再讀詞，評：稻穗黃得多耀眼阿！
指圖，再來讀讀小青蛙的話吧！
指名讀，師：小青蛙每天忙著在稻田裡捉害蟲，它看到太陽的顏色和小鳥小蜜蜂都不同呢！
再指名讀。師：稻穗都壓彎了腰，農民伯伯要豐收了！今年是個豐收年呢！瞧，小青蛙多開心呀！誰來開開心心地讀小青蛙的話！（你也替它開心呢）全班齊讀。
9、小結.指著黑板
師：小白兔很想知道太陽的顏色。小白兔去問——（手指黑板生接答）小鳥說——生讀，小白兔去問——（生答），小蜜蜂說——，小白兔去問——（生接），小青蛙說——。
拿起書，我們一起把2、3、4自然段連起來讀一讀。
10、小白兔分別問了小鳥，小蜜蜂和小青蛙，太陽是什麼顏色？可是三個小動物的回答都不一樣。看，（出示圖）小白兔瞪大了眼睛，托著下巴，正坐在草叢中想呢，它在想什麼呢？
快讀第5自然段
（出示圖）指名讀。
師：是啊，小鳥，小蜜蜂和小青蛙，他們生活的地方不一樣，看到太陽的顏色也都不一樣。小白兔糊塗了，太陽到底是什麼顏色呢？
誰想來讀這個問句？問話的語氣讀的真好。
你也想讀，那你讀吧！小白兔真愛動腦筋！
11、不光小白兔愛動腦筋，同學們也很會動腦筋呢！聰明的孩子，快幫小白兔想一想，除了小鳥，小蜜蜂和小青蛙說的這幾種顏色，太陽還會有什麼顏色呢？
（葡萄熟了，你會告訴小白兔：太陽是紫色的。桔子呢？太陽是橙色的。。。。。。）
師小結：喔，我們在大自然中看到的各種顏色都是太陽的顏色！
太陽原來是多彩的，
12、看，小白兔現在多高興啊！它在說，謝謝你們，我知道了，太陽的顏色是多彩的。板貼（多彩）
四、指導寫字。
1、師：出示問、花、又三個字。
你有什麼好辦法記住這幾個生字呢？
2、師範寫的字。生練寫生字。
3、師：今天我們學習了14課《太陽的顏色》知道了太陽的顏色是多彩的。因為有了太陽，讓我們看到了這么多美麗的色彩，讓我們象小白兔一樣做個愛動腦筋愛提問的孩子，在大自然中發現更多的美吧！