井岡翠竹教學設計

課文《井岡翠竹》出自六年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。
從遠處看，鬱鬱蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看不久，卻也亭亭玉立，別有一翻神采。
“井岡山的竹子，是革命的竹子！”井岡山人愛這么自豪地說。
有道是：天下竹子數不清，井岡山竹子頭一名。
是的，當年用自己的血和汗保衛過第一個紅色政權的戰士們，誰不記得井岡山上的翠竹呢？用它搭過帳篷；用它做過梭鏢；用它當罐盛過水，當碗蒸過飯；用它做過扁擔和吹火筒；在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹釘當武器了，然而誰又能把它們忘懷呢？
你看，那邊山路上走來了兩位老表，一人提著一隻竹筒。這是什麼？這不是紅軍的硝鹽罐嗎？要不，是給山頭的紅軍送飯來了吧？這兩隻小小的竹筒，能引起老表們想起衝過白匪封鎖線冒著生命危險送上山來的糧食，想起山上缺糧的年月。那時，紅軍每天每頓只能用南瓜充飢，但是同志們仍然意氣風發地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”
你看那行毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的提子也能挑得起。當年毛委員哪裡只是糧食？挑的是中國的無產階級革命！我們的老一輩無產階級革命家們，正是用井岡山的毛竹做的扁擔，把這關係全中國人民命運的重擔，從井岡山出發，走過漫漫長途，一直挑到北京城。
毛委員和朱軍長下山去了，紅軍下山去了。井岡山的毛竹，同井岡山的人民一樣，堅貞不屈。血雨腥風，毛竹青了又黃，黃了又青，不向can6*暴低頭，不向敵人彎腰；竹葉燒了，還有竹枝，竹枝斷了，還有竹鞭，還有深埋地上的竹根。“野火燒不盡，春風吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地顯露著無限生機的，依然是那一望無際的翠竹。
毛竹年年長，為的是向敵人示威；井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘竹槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫長的二十年。二十年過去了，毛竹依舊是那么青翠，那么稠密，井岡山終於換了人間！
為了叫井岡山變得更快，黨派來了兩千好兒女，同井岡山人民一起開發這座萬寶山。他們上得山來，頭一件事就是來竹林里，依靠這青青毛竹蓋房落腳；他們踩著當年老紅軍的腳印，攀山過嶺，用竹筒盛水蒸飯。一眼望不到邊的毛竹，成年累月地藏在深坳里，據說有一千多萬根，輪流砍伐，是永遠也砍不完的。
如今，你若是在井岡山許多山坳走過，便能看到一條條修長的竹滑道。它們幾乎是筆直地從山頂上穿過竹林掛下山來。這便是英雄的井岡山人的業績。他們在竹林里送走了幾百個白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多萬根毛竹。這一百萬根毛竹，流去了井岡山人多少汗水，是無法計算的。為了搭起滑道，他們翻越了多少陡峭的懸岩絕壁；為了找尋水路，他們踏遍了多少曲折的幽谷荒灘。冒著大風雪，二百多青年男女來到離茨坪六十多里的深山，要在那周圍二十多里沒有人煙的林海深處，完成砍伐三十多萬毛竹的任務。漫天風雪，封住山、阻住路，卻搖撼不了人們的意志，撲滅不了人們心頭的熊熊烈火。風雪一天比一天大，人們的幹勁一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，為竹滑道修的架在兩座高山之間竹橋，也在一天比一天往上長。杜鵑花開滿山頭的時候，英雄們終於唱著凱歌，歡送著親手砍下的那三十萬根毛竹，讓它們沿著滿山繞的滑道，一路歡唱著飛下山去了。
你看，你看，這不是又一批新砍的毛竹滑下山來了嗎？這些青翠的竹子，沿著細長的滑道，穿雲鑽霧，呼嘯而來。它們滑下溪水，轉入大河，流進贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。井岡山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村，都在殷切地等待著你們！
井岡山的翠竹啊，你是革命的竹子！你永遠那么青翠，永遠那么挺拔，風吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——你是英雄的井岡山的象徵。
【前言】
《井岡翠竹》是長春版教材六年級下冊中的一篇抒情散文。作者通過對井岡翠竹的描寫與歌頌，表達了對英雄井岡山人民的崇敬之情。
全文通過詩一樣的語言，圍繞“井岡山的竹子，是革命的竹子”這一主線，寫了井岡翠竹在革命鬥爭時期與井岡山軍民的關係，和井岡翠竹在社會主義建設時期表現出的革命精神，繼而謳歌井岡山人民所表現出的革命主義精神。
【學習目標】
1、會認本課的9個生字,會寫本課的8個字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段;
3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達效果以及作者對井岡翠竹的讚美之情;
4、初步領悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達方式。
【教學設計】
一、談話導入：
同學們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立後，竹子又被派上了建設社會主義的新用場。
1.簡單介紹井岡山毛竹的生長情況。
2.出示課題:
(1)解釋課題:翠,綠的意思。
(2)介紹作者:袁鷹。
(3)設問啟發:為什麼說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測預習,了解學情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)學生認讀並組詞。
(3)教師重點強調:“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.檢查朗讀
(1)學生自由練習通讀課文,教師深入學生了解學情。
(2)學生把自己認為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。
2、反饋交流。想想課文講了什麼？
3、全文共分為幾部分？
四、學生閱讀課文，理清結構，找出線索。
要求思考：
1.結合讀中提示，理清全文結構，寫作順序，並思考提示中有關問題。
2.全文結構及順序：由竹子外形寫到功績，先總後分，結尾總結點題。寫竹之外形，按遠近順序，寫竹之功績，按過去到現在的時間順序寫。找出線索：竹之功績。
3.具體寫竹子時，作者分別聯想到些什麼？
4.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。
五、質疑問難：
1.引導學生從內容到寫法等方面給課文提出問題。
2.教師小結:為什麼說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什麼說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象徵”?
六、課後作業：
1.繼續讀課文思考:為什麼說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什麼說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象徵”?
2.積累詞語:讀一讀,寫一寫。