形聲結合識漢字教學設計

課文《形聲結合識漢字》出自二年級下冊語文書，其原文如下：
【前言】
《形聲結合識漢字》語文出版社S版課標實驗教材二年級下冊的第一次識字寫字專課。教材分為兩部分，第一部分由三個基本字“侖、倉、堯”帶出的一串生字及它們的組詞。第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。
【學習目標】
1.知識與技能
（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，並學會運用。
（2）進一步認識形聲結合識漢字的方法，提高識字能力。
2.過程與方法
通過加偏旁擴大識字量。
3.情感態度價值觀
激發學生主動識字的興趣，培養學生自主識字能力。
【教學建議】
一、舉例導入，複習形聲字的特點
1.出示“咪、眯、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什麼好方法記住這些字的。
2.“咪、眯、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、訁”有關；音節都是“mi”跟聲旁“米”有關。
二、導入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結合識漢字》。
三、引入遊戲，趣味識字
1.闖關遊戲。
①學生藉助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）
②學生自讀，同桌互讀互聽。
2.闖關奪旗遊戲。
①第一關：讀準字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結合正音）
b、出示詞語，讓學生當小老師領小組同學讀。（結合正音）
c、各組派一名代表讀。（結合評價）
【給學生充足的時間，讓學生自主學習生字，再以闖關的形式激起學生學習的熱情。】
②第二關：記字我有巧辦法。
a、小組交流記字辦法。（你用什麼好辦法記住哪些字，請與小組的同學交流）
b、指名說出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家）
c、問一問，說一說。
如：你知道什麼（輪）字是什麼（車）旁嗎？
d、結合前面學過的字詞與書上的插圖，聯繫生活實際理解詞語。
如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。
搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。
③把詞語放到語言環境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。
句子二：同學們在討論問題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）
【字義的理解和字形的識記相結合，可以讓學生進行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現了形聲字形表義、聲表形的特點。這樣的學習讓學生潛移默化地領悟了形聲字的特點，給學生提供了豐富的語言材料，讓學生在具體的語言環境中理解詞義。】
④第三關：尋找秘密大行動。
這些字包含很多秘密，你發現了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。
（學生尋找秘密，說出秘密。）
【這個環節旨在加深對形聲字特點的認識，提高識字能力，培養探究精神。】。
⑤第四關：巧排生字有理由。
“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？
（學生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據，有的以同結構為排列依據，有的以同偏旁為排列依據。一定讓學生自由地排，再讓學生說理由）
【這個練習既訓練了學生的思維能力和表達能力，又凸顯了學生的個性，還能讓學生更好地識字、記字，加深對形聲字規律的認識。】
四、觀察檢驗，寫好漢字。
1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。
靜態觀察：學生觀察田字格中的字，找出關鍵筆畫。
2.老師範寫，提示容易誤寫的筆畫、結構比例。（出示正確的些字姿勢圖）
動態觀察：看老師範寫書空。（學生擺好寫字姿勢。）
3.學生先描紅後仿寫，老師巡視。
體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學生配樂書寫）
4.展示學生書寫情況。
對比觀察：欣賞、評議。