特別的作業教學設計

課文《特別的作業》出自二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
上星期，老師布置了一項作業：到大自然去找春天，並把找到的春天帶到教師里。
今天，每個任該展示自己的作品了。
呵，小朋友的課桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在鉛筆理的洋花，有插在瓶子裡的柳枝，有裝在塑膠袋里的青草……
小麗的桌子上只有一幅畫，畫的是一朵盛開的玉蘭花。同桌的玲玲問：“小麗，你找到的春天呢？”小麗指指桌子上的畫，:“說這就是！”
周圍的同學都奇怪地想：畫能代表春天嗎？
小麗說：“昨天，我在公園裡，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，舊看到了‘愛護花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。”
老師聽了，讚許地點了點頭，說：“小麗做得對！”
小龍的桌子上放著一隻盒子，偷過一層玻璃紙，一隻胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動著翅膀。老師指著問小龍：“這是你找到的春天嗎？”
小龍回答說：“是的。我想，等展示完畢，我就放掉它，讓它去采蜜。”
“你們的作業都完成的很好，大家都能找到了春天。”老師滿意地笑了。
【教材簡說】
《特別的作業》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。課文通過學生們完成老師布置的別開生面的作業：找春天，了解了小麗的“特別的作業”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善於獨立思考。
【學習目標】
★思想教育目標
通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。
★知識要求
學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與“作”的不同，會正確、規範的書寫生字。
★能力要求
1 、培養學生認字和寫字能力。
2 、培養學生有感情朗讀課文的能力。
【教學建議】
一、創境引思，目標定向
1 、教師：小朋友，從這節課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）
2 、齊讀單元課題，師“愛護是什麼意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）
3 、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）
4 、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業
二、鼓勵質疑，引發興趣
1 、教師：看到課題，你想知道一些什麼問題呢？
2 、學生回答：A 、特別是什麼意思？
B 、“特別的作業”是誰做的？
C 、“特別的作業”指的是什麼？……
3 、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
三、自主探究，互動感知
1 、自由試讀
師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小夥伴和老師、查生字表、聯繫上下文猜一猜……）
2 、小組學習。
3 、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）
4 、學生識字。
5 、師：細心的小朋友，你發現了什麼？
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區分？
“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業——人來做作業，所以是單人旁。
6 、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物。看——識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）
7 、師：小朋友在識字時最喜歡作什麼遊戲？（開火車、猜字）
（猜字遊戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業”字嗎？對、對、對，你猜對了。）
四、交流體驗，探究感受
1 、教師：小朋友很開心。猜字遊戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什麼方式讀就怎么讀。讀後告訴大家你讀懂了什麼？
（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）
2 、用不同的形式朗讀課文。
3 、匯報交流：——你讀懂了什麼？
A 、我知道什麼是特殊的作業，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）
B 、小麗做得好，我們要向她學習。
C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。
……
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）
6、指名說說作者的觀察過程。師板書
半小時
兩個小時
每隔1小時
四小時
7、師小結：扁豆就是通過“蔓兒”的抖動，纏繞“慢”地向上生長。你們明白了“扁豆的生長”嗎？你們覺得它的生長怎么樣？
有趣，你們喜歡嗎？
8、誰能帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
9、通過小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長過程。誰來說說小作者是怎樣知道的呢？
“觀察”
10、再讀第3自然段，說說“我”是怎樣觀察的。
生說，師板書：
作記號
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細。
指導讀，生齊讀第3自然段。
11、作者通過自己實驗、觀察，終於明白了什麼？
指名說。
出示句子：我終於爬的。
齊讀最後一段，總結全文。