a o e課件教學設計

課文《a o e》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
一、教材簡說
本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一隻大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，o的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、學習目標

1．學會a、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3．認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

三、教學建議

（一）字母教學

教學a、o、e的發音，可以從引導學生看圖說話入手。利用插圖學習a、o、e的音。教師要重點指導發音方法，做好示範，在學生觀察、模仿的基礎上反覆練讀。還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法，如，“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”。要告訴學生髮單韻母a、o、e的音時，口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶ɑ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學生對拼音字母的形狀、發音，都有自己的理解，記憶方法也不同。可讓學生想一想：你還有什麼好辦法記字母的音和形嗎？

聲調教學，要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然後再揚起，第四聲從高降到最底層。可以藉助圖畫學習a、o、e的四聲：“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”教師示範讀聲調時，開始可以讀得誇張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導學生聯繫日常生活用語，藉助漢字的讀音幫助讀準四聲，儘可能減少機械重複。讀準第二聲和第三聲比較難，要反覆練習，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步複習鞏固。

（二）書寫指導

先讓學生認識四線格，觀察a、o、e在四線格中所占的位置，再指導書寫。

a占中格，先寫左半圓“”，再寫豎右彎“”，兩筆寫成。

o占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e占中格，從裡面起筆，一筆寫成。

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示範，加強個別輔導。要注意培養學生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）擴展活動

1．讀兒歌。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a。

太陽出來紅通通，公雞一叫o o o。

清清池塘一隻鵝，水中倒影e e e。

2．跟著老師讀一讀，說一說。

ā阿姨好!

á啊!你說什麼？

ǎ啊？這是怎么回事？

à啊，多么可愛的小鳥!

ō噢，原來是他。
ó喔，她也會游泳？

ò喔!我明白了。

é飛蛾額頭

ě噁心

è餓了兇惡

3．遊戲。

學生戴著拼音字母頭飾上台，一邊用動作展示a、o、e的樣子一邊介紹自己。“小朋友好!我是a。你們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好!我們願意和你做朋友!”

4．回家做字母卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。

（四）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）學兒歌，明確學習目的

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好國語，我們決心學好它。

（二）看圖講故事，激發學習興趣。（見資料袋）

（三）學習單韻母ɑ

1．看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發音。引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。

2．教師示範發ɑ的音，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

3．引導學生看看圖和“ɑ”，說說發現了什麼。藉助小女孩的頭部形狀記憶ɑ的形。教兒歌，記憶ɑ的音和形。

4．學生反覆練習ɑ的發音。

（四）學習單韻母o（方法同上）

（五）學習單韻母e（方法同上）

（六）指導書寫

1．認識四線格。

2．教師示範，講清ɑ、o、e的筆畫筆順及占格位置。

學生練習書寫字母。

（七）學習聲調

1．認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習。

“ˉ”一聲平，“’”二聲揚，“ˇ”三聲拐彎，“‘”四聲降。

2．練習讀ɑ、o、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

（3）聯繫日常生活，用帶調的ɑ、o、e組詞。