怒吼吧黃河教學設計

課文《怒吼吧黃河》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
1938年10月，武漢淪陷，中華民族的抗爭戰爭進入了慘烈的相持階段。
第二年初春，詩人光未然帶領抗敵演劇三隊，從陝西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉赴呂（lǚ）梁山抗日根據地。當他們經過黃河時，光未然深深地被黃河的氣勢所震撼：只見滔（tāo）滔黃河水，滾滾向東流。驚濤（tāo）駭（hài）浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏。所有的一切，讓詩人心潮澎湃：那降隆的巨響，不正是軒轅（xuānyuán）黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈雲煙，不正是與洪水搏鬥、殺出生路的大禹（yǔ）精神嗎？他腦誨里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪鬥爭與光明！
抗敵演劇三隊來到延安後，光未然見到了作曲家冼（xiǎn）星海。這對在創作上曾兩度成功合作的老朋友，如今重逢，他們的興奮之狀、歡愉之情可想而知。暢談中，光未然傾訴了自己在黃河邊上行軍的深切感受，冼星海傾吐了渴求譜寫大型音樂作品的願望。兩位摯（zhì）友同訴心曲，希冀著再度合作。
1939年3月11日晚上，皎（jiǎo）潔的月光柔和地灑在大地上。在一間寬敞的窯（yáo）洞裡，光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了—張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手裡的歌詞稿。他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時而行雲流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄（ǎi）的林間小溪；時而氣勢雄壯，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節奏跳動著。當聽完最後一句“向著全世界勞動的人民，發出戰鬥的警號”，整個窯洞一片寂靜。隨即，掌聲響徹窯洞。
掌聲中，一直坐在門邊的冼星海激動得站起來，一把將稿子抓在手裡，斬釘截鐵地說道：“我有把握把曲譜好！一定能！”
譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。僅僅六天，簡直是一個奇蹟！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞裡，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！
4月13日晚上，抗敵演劇三隊正式演出《黃河大合唱》。首次演出的地點是延安最大的禮堂——陝北公學禮堂。此時，正值春暖花開的時節，意氣風發的光未然披著半身多長的黑色斗篷，站在舞台中央，擔任朗誦人。他充滿激情地揮舞著右臂，向黃河傾訴我們民族的災難：怒吼吧，黃河！向著全中國受難的人民，向著全世界受難的人民，發出戰鬥的警號！隊員們唱得那么投入，忘記了舞台，忘記了聽眾。
演出一結束，台下立即爆發出熱烈而持久的掌聲。延安的軍民完全被這深沉、激昂的歌聲打動了，完全被這部作品偉大的氣魄感染了。因為這部作品，表達了大家共同的心聲：怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日鬥志一定能戰勝侵略者，保衛家園！
【學習目標】
1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陝、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陝西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。
2．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養學生熱愛祖國的思想感情。
【教學建議】
一、導入
同學們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，
激發起人們澎湃的抗日鬥志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創作出來的嗎？今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。
二、新課
1．檢查自學情況：
（1）檢查生字詞的自學情況：
昨天，同學們已經預習了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。
①出示:
階段、陝西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪
②自己讀、指名讀。
把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？
③同學交流：
字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁
字形：
最容易寫錯的是：
窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）
形近字組詞：
駭（）嘯（）壺（）窯（）
咳（）蕭（）壹（）窖（）
詞義：
在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質疑解疑）
虎嘯龍吟：
你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？
如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等
拓展學習
（1）關注詞語：
文中還有不懂的詞語嗎？
課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：
如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、
披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風發等
（2）關注句子：
關註標點
首次演出的地點是延安最大的禮堂——陝北公學禮堂。
“——”在這句中的作用？
關注表達
A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？”這句話有什麼特點？
反問句表達肯定的意思。
換成陳述句：
那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴。
朗讀。體會兩種表達方法在表達方面語氣的不同。
B.出示：
那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈雲煙，不正是與洪水搏鬥、殺出生路的大禹精神嗎？
這兩句話放在一起，有什麼特點？（排比句）
感受排比句在文中的作用。
文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）
2．整體把握課文內容，提出不懂問題。
（1）讀課文，思考這篇文章講的是什麼？
（2）捋出思路：
①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內容？
光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏鬥被震撼，產生寫長詩歌頌祖國，描繪鬥爭與光明的想法，並希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼
光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。
這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響
（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？
3.學習課文第一部分（1——3自然段）
從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？
抓他的想法，感受光未然的愛國精神。
“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈雲煙，不正是與洪水搏鬥、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪鬥爭與光明。”
引導學生體會出：
軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的鬥爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。
結合時代背景，抗日戰爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪鬥爭與光明，表現了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。
指導朗讀。
自己讀，指名讀。
教師引讀。
小結：黃河船夫們與狂風惡浪搏鬥的情景，深深打動了光未然，使他產生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪鬥爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。
作業：讀書、寫生字詞。